運用信息技術創設情境培養學生自主學習意識

田勇

【摘要】運用信息技術創設情境，提高學生運用語言能力，給學生提供能進行語言實踐的自然情景和教學情景，并能營造自主參與學習的氛圍，激發學生大膽展開自主學習，充分發揮學生的主體作用，從被動學習轉化為主動學習。利用信息技術創設出適合各類學生的情境，讓各類學生都能找到表現的舞臺。在課堂活動中有了自主參與意識后，再設置一些相關的訓練，可以讓學生進一步完善自主學習意識，培養學生的社會實踐能力。本文就以上內容進行粗淺探討。

【關鍵詞】信息技術 創設情境 自主學習

一、運用信息技術創設情境的優勢

英語對中國學生來說有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境，缺乏英語原材料。為了提高學生實際運用語言能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景，傳統教學無法營造一種真實的語言環境，而網絡教學能在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐機會，擴大課堂的活動面，使學生積極地加入整個課堂操練中。

作為一名英語教師，在教學實踐中，我深深體會到，運用現代信息技術創設情境，在開展英語教學活動時有著傳統教學無法比擬的優越性。1.能為學生提供大量的視聽材料，創造聲像并茂的、比較真實的語言環境，又可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，使學生聽、說、讀、寫能力得以提高。2.多媒體教學具有生動、形象、直觀，感染力、滲透力強的特點，更能適應中學生活潑好動、好奇心強、易于接受新事物的心理特征，更能吸引學生的注意力，激發其學習興趣，培養學生自主學習意識。

在學習九年級英語全一冊時 Unit1 No smoking！第四課時，在教學過程中，我利用多媒體給學生播放抽煙危害身體的圖片和視聽材料，并提出問題：Does the smoking harm your health？ 讓學生判斷學生們紛紛發言，課堂氣氛活躍。這樣本來對學生來說懂得不太多的音樂知識在現代信息技術的幫助下，圖文并茂、生動、形象、真實的展現在學生面前，調動了學生學習的主動性和積極性，訓練了學生的聽、說能力，同時培養了學生自主學習的意識。

二、利用信息技術創設情景，營造學生自主參與學習的氛圍

英語新課標提出，在英語教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生在教學中的主體地位得到重新確認。在傳統教學中，都是以教師講為主，學生一味接受，很少有獨立思考的機會。而信息技術在課堂上的應用，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，還可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的機會，有了自主學習的天地，信息技術為學生自主參與學習創設了很好的氛圍。

三、利用信息技術創設情境，激發學生大膽展開自主學習

教師在為學生營造了自主學習的氛圍之后，在教學中應積極引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與的積極性，真正做到自主學習，自主發展。多媒體教學軟件進入課堂后，為學生提供了豐富的學習資源，學生可以通過網絡查詢，獲取需要的大量資源，也為學生提供了多種參與機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生有機會主動參與、發現、探究知識，從被動學習轉變為主動學習，提高學生的注意力和興趣，并培養了學生多方面的能力，發展學生個性。

在學習八年級英語下冊Module9時，本模塊是以瀕危動物為話題，向學生介紹一些瀕危動物的現狀，這是既有意義，又能引起學生興趣的話題，也是對學生進行環保教育的良好素材。在教學Module task 這一活動時，為充分調動學生的積極性和主動性，激發學生大膽展開自主學習，我把課堂交給學生，課前我讓學生在網上查詢相關瀕危動物的資料，讓他們做成相關的教學課件，并回答相關問題，如：（1）Where does it live？ （2）What is the problem？ 由于是學生自己選定課題，搜集準備材料，在活動時，充分發揮了學生的主體作用，使大部分學生有機會主動參與、發現、探究知識，提高學生的注意力和興趣，并培養了學生多方面的能力。

四、利用信息技術設置相關訓練活動，讓學生進一步完善自主學習意識

在課堂活動中有了自主參與的意識后，再設置一些相關訓練，讓學生進一步完善自主學習，也是很重要的教學內容。設置這類相關的訓練，應根據不同的教學內容，同時又要根據目前學校的實際來開展。這類訓練活動主要有：一是利用信息技術創設情境，編寫一些與課堂內容有關的練習，讓學生進一步完善所學內容；二是進行研究性學習活動，讓學生自行選擇課題進行研究。通過這些訓練，可以培養學生的社會實踐能力，讓學生能把理論與實踐相結合。這一系列活動，較好地創設了一個積極的課堂情境，其目的也是要學生參與，從而完善自主學習意識。

在學習八年級英語上冊Module4時，在教學活動結束時，為了提高學生的自主思考、合作探究和分析問題與解決問題的能力，我利用計算機設置了以下訓練內容：（1）Make a list of things Project Hope can do with your money . 當學生通過思考、合作、探究完成這兩個任務后，再讓學生根據教師提供的內容和圖片制作一個希望工程的宣傳單，由學生自己確定主題，選擇適當內容和圖片，它有助于培養學生的自主性和對社會的關愛。

總之，利用信息技術創設情境能有效的培養學生自主學習意識。作為一線教師，在教學過程要積極學習和運用信息技術，加強交流與合作，深入開展信息技術創設情境在教學中的探索與實踐，更好地促進學生自主學習與發展，為課程改革和教育發展做出新的貢獻。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2006.