中小學英語閱讀課程創新實踐

周明

【摘要】英語閱讀教學一直以來都是英語教學的弱點。本文主要分析中小學英語閱讀課程教學中存在的問題，并給出了一些創新實踐方法。

【關鍵詞】中小學 英語 閱讀 創新

中小學英語閱讀教學在整個英語教學中占有舉足輕重的地位，是提高英語教學質量的重要途徑。閱讀教學中仍存在很多問題，比如方法單一、觀念落后等，嚴重影響了閱讀課程的質量。探究英語閱讀課程創新方法、培養學生英語閱讀積極性是一個急需解決的難題。

一、中小學閱讀課程教學中存在的問題

第一，閱讀課詞匯學習過程枯燥。教師對詞語進行深入講解，學生記下筆記，這就完成 了詞匯學習過程，學生表面上掌握了大量的新詞，但實際上學生并不能將新詞活學活用，當把新詞重新放入文章時，學生仍然不能熟練地掌握詞語的涵義，大大降低了閱讀速度和質量。第二，課堂中互動少，課堂氣氛沉悶，降低了學生的創造力和思維能力。第三，文化滲透少。由于缺乏對課文文化背景，學生對課文理解產生偏差，學習興趣不高。第四，課外閱讀少。教師以完成閱讀練習題目作為閱讀訓練的目的，一味地關心學生的閱讀正確率，不利于學生英語綜合能力的培養。

二、創新實踐

1.巧學生詞。對于中小學生來說，英語詞匯量大且難是閱讀課的一個難點。首先，在閱讀課上，教師可以通過設置相關的情境來對生活進行模擬，拉近課堂與生活的距離，調動學生的英語學習積極性。比如，在閱讀課前，教師可以為學生布置課前預習單詞的作業，讓學生自學單詞并初步自行理解詞語所表達的涵義，在課堂上，教師可以鼓勵學生將詞語所表達的動作和表情表演出來讓其余學生猜測，增強學生的興趣和對詞語的理解與記憶。其次，教師可以通過造句或對話方式來進行檢測，鼓勵學生通過選詞填空的形式來檢測對生詞的掌握情況，不斷深化學生對生詞的理解。

2.增強師生、生生之間的互動。首先，教師應結合學生的認知水平和教材來設定教學目標，既要關注學生學習策略、能力、語言的培養，又要結合學生的現有閱讀能力，讓學生能夠學以致用。比如，在某一關于“Singapore”的閱讀課堂教學課堂上，在語言能力方面，教師可以引導學生學會對同種詞匯進行歸納總結，并教會學生用新學詞匯描述生活場景；在內容方面，由于課文從多個方面介紹了“Singapore”這座城市，突出該城市是旅游佳地，自然而然會使學生聯系到其他國外城市，引起學生的興趣；在情感上，在學生了解了課文內容后，既學會了用英語來贊美自己的家鄉和祖國，又能培養學生的愛國情懷，也激起了學生想要了解國外世界的欲望。同時，教師設置師生互動環節，為學生設置有效地提問，通過填表、采訪、表演、復述等活動引導學生深入思考，加深學生對課文的理解，提高課程的有效性。其次，為學生設置自讀時間，通過各種形式的自讀讓學生從各種層次了解課文。通過略讀，學生可以初步了解文章內容和主旨；通過精讀學生可以感知文章細節、猜測生詞的基本含義，同時也可以欣賞美詞美句；通過默讀，學生可以對文章提出問題，在處理、分析、解決問題的過程中，學生可以加深對文章的理解。最后，加強學生之間的互動，使學生體驗合作的樂趣。教師可以開展小組競賽活動，調動學生的英語閱讀積極性。學生之間的互動不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以培養學生的合作意識和合作能力。例如，結合文章內容進行小組合作填表、對話編制、分角色表演、采訪并匯報等，鼓勵學生進行小組分工合作，全體讓學生參與到課堂中，教師在互動中當好裁判，引導學生掌握正確的閱讀技巧。

3.加強文化滲透。英語成語、諺語、專用名詞等都體現了大量的文化知識，教師在閱讀教學中，要為學生滲透一些英語語言知識。例如，“a piece of cake”是指事情簡單、易做，而非蛋糕的意思。教師在備課時，除了要明確每節課的語言技能、知識、情感目標外，還應確立文化意識的教學目標，通過教師閱讀用書、外國歌曲、外國電影、外國文學作品等掌握英語國家的社會風俗和文化，提升自己的文化素養，將知識傳授給學生，幫助學生理解文章內容，提高學生的英語學習積極性，開闊學生的視野，提升學生的英語領悟和運用能力。

4.課外閱讀。豐富的閱讀量有助于擴充學生的英語詞匯量，幫助學生鞏固語言知識，豐富學生的認知。教師要通過互聯網、電視、報紙、圖書館等各種渠道為學生提供閱讀資源。英語教師在重視課本要求的閱讀文章教學外，還要為學生補充大量的課外閱讀資料。比如，為學生選擇《輔導報》作為課外補充材料，或者選擇和課本相聯系的英語短文作為補充穿插在閱讀課堂中，擴展學生的閱讀知識。在對學生進行閱讀理解題目訓練時，教師可以采用問答的方式，讓學生給出選擇的理由，增強學生對全文的理解能力，提高學生的閱讀準確率。從低年級教師就要開始進行限時訓練，結合科學的閱讀指導，讓學生體會英語閱讀的樂趣。

三、結語

中小學是學生教育的基礎階段，對日后的學習非常重要。教師要解放思想，敢于探索，不斷活躍課堂氣氛，激發學生的英語閱讀興趣，培養學生的英語語感，不斷提高學生的閱讀技能，使學生感受到英語閱讀的樂趣，達到人生成長和語言學習兼顧的目的。

參考文獻：

[1]畢勝.小學英語閱讀教學的問題與思考[J].基礎外語教育， 2011（5）：72-76.