探討初中體育與健康隊列隊形的教學方式

姚魏

摘 要：當前的體育教學提倡進行素質教育以及創新課程，在教學的過程中需要增加體育課堂的學習氣氛以及有效提升學生的學習積極性，體育教學中很大一部分內容就是隊伍隊形的訓練，作為體育教師應當清楚體育隊形訓練的重要意義，以及采取有效的改進隊形的教學方式，從而激發學生學習興趣以及學習積極性，促使隊形練習發揮其重要的作用。

關鍵詞：初中體育 健康隊列 隊形 教學方式

在初中的體育教學之中，隊形訓練是其中最為基礎性的內容，一直被貫徹在體育教學之中，隊形訓練對于素質班級班風以及良好的校園面貌具有十分重要的意義，在教學的過程之中，應當清楚認識到體育隊形練習的意義，并且采取有效的隊形訓練方式。[1]

一、體育教學中隊列隊形練習的意義

體育教學之中需要進行隊形練習，隊形練習具有十分重要的意義，主要體現在以下幾個方面：

1.培養學生集體意識

在中學體育教學管理中，增強體育教學中隊列隊形練習有助于鍛煉學生的意志品質，培養學生的集體意識和整體意識，從而提升學校、班級團隊的精神面貌和集體榮譽。隊列訓練是一個標準化、嚴格化的過程，標準的隊列動作可以提高訓練者的使命感、自豪感和團隊榮譽感，對于校園文化的建設有著巨大的促進作用。在建設校園文化的過程中，集體意識和紀律意識是培養教育的重點環節。大型集會、兩操、體育課中的隊列訓練以其整齊劃一的動作和恢弘的氣勢展現著學校昂揚向上的精神面貌，而這種訓練過程中所蘊含的艱苦操練與協作配合要素也鍛煉著同學們的意志品質和協作精神。

2.幫助學生健康成長

隊列訓練雖然看似枯燥乏味，其中蘊含的意義卻很深遠，同在一個方陣中訓練的同學會因為訓練結下友誼的果實，自卑內向的同學能在大家的鼓勵下學會表達自我，缺乏紀律意識的同學也能在嚴肅嚴格的日常管理中學會遵紀守法。隊列訓練不僅是學生與學生之間增進感情交流思想的平臺，也是教師和學生相互換位的訓練場，同樣的動作和隊形，教師和學生用相同的時間和精力做好，會使學生對學校、對班級和教師產生新的認識和更深的感激之情。[2]

3.矯正學生體態

體態是展現一個人精神面貌的第一要素，一個人是否精神飽滿擁有活力，首先要看他的站姿、坐姿和走姿。良好的體態能幫助學生在日常生活和今后的職業生涯中為他人留下更好的第一印象，幫助他們開啟人生新的大門，而體育教學中的隊列訓練恰巧包含了體態訓練的主要內容，可以從站、坐、走三個方面完成對學生行動姿態的矯正。中學階段正是青少年生長發育的關鍵時期，男女生第二性征開始突出，肌肉和骨骼成長迅速，隊列訓練使全身的肌肉協同對抗，通過行動與停止達到收縮和放松，保持一定的緊張度，形成良好的身體姿勢。另一方面，體育課還是知識學習的調節課，在緊張動腦的文本知識學習結束后，參與身體活動，適當放松身心，可在訓練調節緊張的學習狀態，放松情感，獲得享受。[3]

二、體育隊列隊形訓練的教學方法

1.示范講解法

體育教學中，很多運動技巧和方法用書面語言是無法達到理想教學效果的，需要利用口頭語言和一定的肢體語言加以配合，用動作示范直觀清楚地告訴學生，某項運動的具體做法。講解示范法要求體育教師做到：嚴肅認真但不古板，動作熟練準確同時記得鼓勵學生，教學口令要宏亮清晰，采用生動形象的動作和溫暖貼心的細節指導演示贏得學生的信任。隊列隊形教學以多人教學為主，教師在進行動作示范時，局部、單人的動作可以由擔任演示，可以由一名教師負責動作分解，另一名教師在旁講解。演示整體隊伍的行進于停止時，可以由教室們組成一個示范隊列，讓學生直觀地欣賞到整齊劃一的隊列行進過程。[4]

2.模擬教學法

在初中生的體育教學還可以利用模擬場景的方式來彌補教學場地和教具的不足。如實戰演練中，現場缺乏可以表現泥地或迂回山路的道具，教師可以把訓練場地加以布置，用白粉劃線代表山路，網繩代替泥地，并想象各種突發狀況，調動整個班級各種各樣隊列隊形的練習。這種教學模式下，學生情緒十分高漲，覺得新鮮刺激，教學效果也會比以往提高數倍。[5]

3.游戲競賽法

在競賽中獲得勝利是促使人做成一件事情的動機，這一動機相對于側面激勵而言，要更加的直觀，行動主體多能獲得的成就感和刺激感更多，因此，在體育教學中，競賽刺激法可以被用在隊列隊形訓練教學中，以激發學生們的斗志。教師可以在教學設計中添加一到兩種游戲環節，例如在“解散——集合”的訓練中，添加“定位游戲”的競賽模式。“定位游戲”中，教師充當裁判員，把全班分成幾個小組，按照一定的形狀安排隊形，男女同學需要記住自己前后左右的人和位置，由教師解散后，以哨聲為指令，快速集合并排列成原來的隊列隊形，最快排好的一組獲勝。又如練習齊步走的時候，添加“齊步掃雷”的游戲，游戲以訓練齊步走的整齊劃一程度和同學間的配合默契為目的，將全班同學分為幾個小組，男女均勻分布，一組人以哨聲為指令，在相同的步幅和規定的時間向前齊步走，場內設置有目標區域，目標區域外設置雷區，倘若規定時間結束后，有人沒有走到目標區域，或是隊伍的整體一致性被破壞，則為失敗。游戲能激發學生心中的童趣和熱情，在游戲競賽教學中，學生能深刻體味到團隊合作的重要性和堅持拼搏的可貴，能幫助學生在日后的學習生活中增加自信，收獲快樂。

結語

綜上所述，在體育教學之中，需要加強隊形的訓練工作，體育隊形訓練對于學生具有十分積極的意義，可以培養學生集體意識、幫助學生健康成長、矯正學生體態。體育隊形訓練教學方式主要包括游戲競賽法、示范講解法以及模擬教學法。

參考文獻

[1]侯云龍，王甫.淺談隊列隊形在中小學體育教學中的意義及教學方法[J]. 青年與社會：下， 2015（9）：153-153.

[2]王吉.淺談初中體育與健康隊列隊形的教學方法[J].新課程：中學， 2015（7）：112-112.

[3]劉如強.重視對男幼師生隊列隊形的教學——再談男幼師培養中的體育教學[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2013，29（04）：66-67+81.

[4]奚丹.基于體育隊列隊形的教學策略探究[J].現代教育科學（小學教師），2015，01：176+83.

[5]周永旺.關于初中體育與健康課程教學模式的探討[J].科學中國人， 2016（5）.endprint