點(diǎn)燃言說的欲望抵達(dá)思想的高處

鄭雪芬

[摘 要]《釣魚的啟示》是一篇事理文。教學(xué)這篇課文，既要根據(jù)文本的文體特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求確定正確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)事件的前因后果，理解人物心理；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生內(nèi)化文本的思想、語言，并表達(dá)自己的感悟；要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生獲得道德實(shí)踐的基本能力。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)理念；教學(xué)過程

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）25-0084-03

【設(shè)計(jì)理念】

《釣魚的啟示》是一篇事理文。它通過釣魚這個(gè)生活中的故事，闡釋了深刻的哲理：道德只是一個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。事理文的教學(xué)價(jià)值在于它的文道統(tǒng)一。作家往往通過語言文字的熏染，傳達(dá)較為深刻的人文情懷，如生活感受、做人道理等。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指向啟迪學(xué)生的哲思，培養(yǎng)他們從生活小事中感受人生、領(lǐng)悟哲理的能力，提升他們的人生境界和審美情趣。

由于人生閱歷、文化知識(shí)的局限，學(xué)生對(duì)文本中那些意蘊(yùn)深刻的細(xì)節(jié)和啟示難以領(lǐng)會(huì)。那如何使學(xué)生的閱讀從平面走向立體，從簡單走向深刻呢？只有不斷地對(duì)話、言說，與文本對(duì)話、與作家對(duì)話、與教師對(duì)話、與同伴對(duì)話，聯(lián)系生活實(shí)際多角度、多層次地透析事件，以評(píng)論、表演、辯論、寫話等多種方式點(diǎn)燃學(xué)生言說的欲望，才能使學(xué)生抵達(dá)言語思想的高處 。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解“釣魚”事件的前因后果，領(lǐng)會(huì)父親與兒子面對(duì)鱸魚矛盾復(fù)雜的心理；讀懂“啟示”的深刻內(nèi)涵，體會(huì)道德實(shí)踐之難。

2.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，建立對(duì)話機(jī)制，圍繞作者立場、觀點(diǎn)、思想和情感展開揣摩和辨析、討論，讓學(xué)生用自己的口說出對(duì)作品的理解和感受。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，懂得自律教育的重要，提高抵制不良誘惑的能力。

【教學(xué)過程】

一、理解“啟示”，介紹背景

1.理解“啟示”的含義。

2.交流日常生活中獲得的一些啟示。

3.介紹寫作背景。

詹姆斯·勒菲斯特是美國著名的建筑師，同時(shí)他又是一位出色的短篇小說家。詹姆斯十一歲時(shí)，與家人一起住在湖心的一個(gè)小島上。他的父親是一位釣魚高手，小詹姆斯從不愿放過任何一次跟父親一起釣魚的機(jī)會(huì)。就在這期間，發(fā)生了一件令詹姆斯終身難忘的事。（出示課題：釣魚的啟示）

二、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容

1.出示詞語。（課件1）

鱸魚 魚餌 操縱 魚鰓 翕動(dòng) 皎潔

嘴唇 沮喪 抉擇 告誡 實(shí)踐 誘惑

不容爭辯 小心翼翼 筋疲力盡 月光如水

（1） 讀準(zhǔn)字音。

（2） 多種形式理解詞義。

（3）形近字辨析。

2.概括主要內(nèi)容。（回顧學(xué)法并運(yùn)用）

三、初讀“啟示”，激發(fā)探究

1.出示文章的中心句。（課件2）

道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

2.根據(jù)這句話，提出屬于你的問題。

3.梳理主要問題。

（1）這里的“道德”指的是什么？“是”與“非”各指的是什么？

（2）為什么在“簡單”前面加上“只是個(gè)”？

（3）為什么說“實(shí)踐起來很難”？

4.交流各自的理解，疏通這句話的字面含義。

5.在規(guī)定的時(shí)間里釣魚是道德的，正確的；在非規(guī)定的時(shí)間里釣到魚是不道德的，錯(cuò)誤的。這個(gè)道理確實(shí)不難理解，但是為什么把釣到的大鱸魚放回湖里，實(shí)踐起來卻那么難呢？讓我們一起回到那個(gè)月夜，看看究竟發(fā)生了什么。

四、啟動(dòng)對(duì)話，深入文本

1.自由探究。

（1）仔細(xì)閱讀課文1-9自然段，你從哪里體會(huì)到了道德實(shí)踐之難？

（2）體會(huì)交流。

2.引領(lǐng)對(duì)話。

釣魚事件中，涉及兩個(gè)人物：一個(gè)是兒子，一個(gè)是父親。你覺得道德實(shí)踐最無力的是誰？（兒子）為什么兒子不愿意把釣到的大鱸魚放回到湖里，而寧愿做一個(gè)不道德的違法的釣魚者呢？讓我們梳理一下這幾個(gè)關(guān)鍵問題。

（1）兒子的道德實(shí)踐之難。

問題一：怎樣的鱸魚？

這是一條怎樣的鱸魚呢？自由讀1-9自然段，找出相關(guān)句子。

出示（課件3）

啊，好大的魚！

我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

①體會(huì)鱸魚之“大”。

A.“啊”“好大”“！”以及“這么大”“從來沒有”等詞語寫出了鱸魚非常大，非常漂亮，非常罕見。

B.釣到的魚到底有多大呢？作家的原文中說明這魚足有10公斤。（圖片展示10公斤的大鱸魚）

②體會(huì)父子欣喜、激動(dòng)之情。

首先，面對(duì)這樣一條大鱸魚，你想說些什么呢？（價(jià)值不菲、上帝的恩賜）其次，請(qǐng)你帶著激動(dòng)、欣喜之情，讀讀這兩個(gè)句子。

問題二：怎樣獲得？

①那這條鱸魚又是怎樣獲得的呢？

A.自由言說。

B.根據(jù)內(nèi)容提綱說話。

出示（課件4）

請(qǐng)?zhí)顚懗鱿嚓P(guān)動(dòng)詞，完整展示釣魚的整個(gè)過程：

我和父親分別（ ）魚餌，然后（ ）魚竿，把釣線（ ）了出去。湖面（ ）了漣漪。過了好長時(shí)間，魚竿突然劇烈地（ ）了一下。我小心翼翼地（ ），熟練地（ ）著。我等魚（ ）地筋疲力盡了，迅速把它（ ）岸來。我和父親得意地（ ）著這條漂亮的大鱸魚。

②品味動(dòng)詞：放→舉→ 拋→濺→抖動(dòng)→一收一放→ 操縱→掙扎→拉。endprint

從這些動(dòng)詞以及整個(gè)過程中你體會(huì)到了什么？（漫長的等待，收桿的困難以及鱸魚的來之不易）

③補(bǔ)充釣魚生活經(jīng)驗(yàn)：孩子們，你們釣過魚嗎？你們享受過釣魚的快樂嗎？（出示課件5，圖文）

也許是朝霞滿天的早上， 也許是雨聲綿綿的黃昏；

也許是一家三口， 也許是孤身一人；

什么都阻擋不了釣魚者心中的向往，

一根桿，一吊鉤，一罐餌，

還有靜坐天地間的悠然而從容地等待。

最激動(dòng)的是等待中魚竿的擺動(dòng)，

最緊張的是拉魚出水的時(shí)刻，

這個(gè)時(shí)刻，他們擁有世界上最大的快樂。

④內(nèi)心獨(dú)白的寫話訓(xùn)練。

現(xiàn)在，經(jīng)歷了釣魚艱辛的十一歲的兒子就捧著這條罕見的20斤重的大鱸魚。作為一個(gè)釣魚者，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，展開你豐富的想象力，寫下來。（世界是最幸福、最快樂的釣魚者）

⑤感情朗讀，體會(huì)兒子不舍鱸魚之情。

解決了這兩個(gè)問題后，現(xiàn)在你能說說兒子為什么不愿意放掉這條大鱸魚嗎？你從什么地方讀出了兒子的不愿意？讀一讀。

（出示課件6）

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。

小結(jié)：通過兩個(gè)問題的解決，我們理解了兒子的道德實(shí)踐之難：一個(gè)十一歲男孩釣上了一條罕見的大鱸魚，享受到了一個(gè)釣魚者的最高榮譽(yù)，享受到了巨大的幸福和喜悅，他又怎么舍得放棄這一切呢？

齊讀：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

（2）父親道德實(shí)踐之難。

那么遭遇道德實(shí)踐之難的僅僅是兒子嗎？（還有父親）找出有關(guān)句子。

（出示課件7）

父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

①“盯”的咀嚼：“什么意思？還有別的詞語可用嗎？你從這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？”

②“看了好一會(huì)兒”的想象擴(kuò)展：設(shè)想一下此刻父親的心里會(huì)想些什么呢？（出示課件8）

雖然……但是…… 即使……又……

不管……都…… 無論……都……

如果……就…… 因?yàn)椤浴?/p>

選擇以上關(guān)聯(lián)詞說一說。

小結(jié)：雖然父親終于戰(zhàn)勝了來自鱸魚的誘惑，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，但是面對(duì)大鱸魚，我們分明看到了父親內(nèi)心的猶豫掙扎。

齊讀：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

（3）父與子的道德之爭。

（出示課件9）

請(qǐng)補(bǔ)充父與子的爭論：

父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。

父親（ ）地說：“ ”

我（ ）地說：“ ”

……

①寫一寫：結(jié)合課文內(nèi)容，將父子倆的爭論補(bǔ)充完整。

②演一演：根據(jù)情境，表演父子的爭論。

③說一說：你想對(duì)這對(duì)父子說些什么。

④小結(jié)。（出示課件10）

父親與兒子的爭論，是一場關(guān)于（ ）的爭論。

（道德和個(gè)人利益 金錢與道德 自律）

五、重讀“啟示”，價(jià)值融合

1.過渡：是的，父親與兒子的爭論就是一場關(guān)于道德實(shí)踐和道德抉擇的爭論。（出示課件11）

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

2.理解誘惑人的“魚”。

（1） 誘惑人的“魚”為什么加引號(hào)？“魚”指的是什么？

（2） 在生活中，你碰見過誘惑人的“魚”嗎？你是如何進(jìn)行道德的抉擇的？

3.展開想象，聯(lián)系上下文，成年后的兒子又會(huì)對(duì)父親說些什么呢？

4. 出示關(guān)于道德實(shí)踐的名言。（課件12）

道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

對(duì)于道德的實(shí)踐來說，最好的觀眾就是人們自己的良心。

一個(gè)人最大的勝利是戰(zhàn)勝自己！

唯有自律，能把自己引導(dǎo)向最光明的王國！

六、感受月光，總結(jié)全文

1.課文中有許多關(guān)于月光的描寫，你能找出來嗎？從這些環(huán)境描寫中，你感受到了什么？（出示課件13）

（1）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

（2）我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

（3）到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。

2.總結(jié)全文。

月光如水，這是一個(gè)美麗的夜晚；月光如水，這是一個(gè)令人難忘的夜晚；月光如水，我們收獲的是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。

（責(zé)編 韋 雄）endprint