價值觀教育在初中歷史教學中的應用

鄭廣波

【摘要】隨著目前初中歷史教學的深入開展，初中歷史教學質量也受到了眾多的關注，在大家對初中歷史教學進行價值觀素質教育的同時，如何更加有效的進行正確的價值觀引導成為大家關心的問題，在進行初中歷史教學的時候，價值觀教育的滲透不僅能有效的讓學生對歷史課程產生興趣，也可以促使初中生對歷史形成正確的認知，并最終達到歷史課程教學的效果。而在目前的初中歷史價值觀教學中，傳統的歷史教學模式不能很好的適應大家的需要，不能有效的滿足學生對歷史了解的渴望。價值觀教育也存在一定的缺陷，這說明，初中歷史教育依然沒有很好的符合潮流，因而必須更好的對此進行改革。

【關鍵詞】初中 歷史教學 價值觀 教育

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0036-02

在初中的歷史教學中融入價值觀教育，可以有效的促進初中生的發展和成長，提升大家的文化水平和素質，而在一些具體的初中生歷史教學活動中，這些過程往往在課堂有很好的借鑒。為尋適宜初中歷史教學中價值觀方法只需要在實際中不斷探索就可以，而這又對整個的價值觀教育提出了更多的要求，因而在初中生歷史教學中進行科學有效的價值觀教育和滲透是一種歷史必然的要求，這也是時代發展的客觀規律。一般來說，這也對當前初中歷史教學提出的更高更多的要求，這些要求也是符合我國目前初中歷史教育事業現狀的。筆者通過實際和探究，掌握了一些價值觀滲透教育的基本方法和手段，找出了符合初中歷史教學特點和規律的有效措施。

一、因材施教法—從學生視角滲透價值觀教育的方法

在初中歷史教學活動中構建一種模式，并在這個模式下實施更加積極的措施和辦法，可以有效的引導大家進行價值觀的探討，并逐步的形成一種新型的教育模式，這樣可以更好的滿足大家的個性化差異需要，也可以有效的為大家提供多種參考，根據不同學生的基本思想狀況進行價值觀教育滲透，也就是我們通常所說的因材施教法。

因材施教法往往是基于一個個體系統的措施，其是在開展初中歷史教學活動的時候，根據不同人的學生方法和學習習慣來進行教育，在有效的把握大家的整體學習水平的基礎上，創新思維方法和觀念，引導大家根據不同的需要進行價值觀教育滲透，通過因材施教法，有助于更好的依據不同學習成績的學生進行不一樣的價值觀教育活動，而使得學生在接受歷史事實和知識上更加的積極，從而不斷的增強大家的歷史責任感，也有效的提高了大家的學習成績和辦法。

在采用因材施教法進行初中生歷史教學中價值觀教育滲透時，首先要將不同的學生群體按照其不同的學習興趣度進行類別的劃分。而后，依據不同類別的初中生個性特點，進行有針對性的初中歷史教學活動中的價值觀教育滲透。

二、結合歷史學科的特點進行價值觀教育滲透

要想實現初中歷史教學過程中價值觀教育滲透的良好效果，就要結合初中歷史課程的學科特點進行價值觀教育的滲透。要結合初中歷史學科的特點進行價值觀教育滲透。唯有將初中歷史學科的特點與價值觀教育的基木要求相結合，才能夠促使初中歷史教學的價值觀教育滲透達到有效的效果，要結合學科特點進行。首先從初中歷史教師的角度入手，提升初中歷史教師的人文價值觀，其次是結合初中歷史教學的特色，在教學的過程中進行價值觀教育滲透。

1.提高歷史教師的人文價值觀

人文價值觀是歷史老師應該掌握的基本思想理念，通過有效的價值觀引導，可以更好的提升教師的思想素質和教學能力，極大的增強大家的人文使命感，有效的引導大家對歷史形成獨特的價值認識。這就要求歷史老師必須不斷的加強學習，提升自身素養，以自身素養引導學生。當然這也從另一方面說明教師自身人文價值觀的重要性。

2.課堂教學中加強人文價值觀教育

進一步的在整個課堂教育中融入人文價值觀教育，有利于用培養大家更好的歷史興趣，也可以實現整個初中歷史教學的價值觀教育目標，人文教育作為初中歷史教學的重要內容，是新課標的基本要求之一。對整個初中歷史教學進行人文價值觀教育，可以更好的提升初中生的知識文化水平，這也是提升初中歷史學習成績有效策略和有效方式。同時，也能夠促學在整個初中歷史課程學習中，通過這些價值觀感受到歷史文化的魅力。總而言之，通過科學的人文價值觀的滲透教育，能極大的提升初中歷史課程的教學質量，推動初中歷史課程教學的價值觀教育滲透逐步具有成效。

參考文獻：

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