如何提高初中生物教學課堂效率的思考

陶新榮

【摘要】初中生物是初中生必學的基礎課程之一，其最終目的是為了讓初中生對地球形成一定了解，并積極展開對地球的本質與奧秘的探索。然而，因為中考當中并不需要單獨考生物，致使許多學校都忽視了生物學科的重要性，初中生物課堂教學效率比較低下。在初中生物課堂教學中普遍存在教師與學生都非常辛苦，但效果仍舊不佳的現象。有機結合初中生物課堂教學和有效教學理論，積極尋找提高初中生物教學效率的方式，具有非常深遠的現實意義。

【關鍵詞】初中生物教學 課堂效率 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0174-01

在教學實踐領域中貫穿了有效教學問題，在初中生物課堂教學中自然也不例外。有效教學是21世紀進行課堂教學改革的重要線索，在這種背景下，來探討提高初中生物教學課堂效率的方法，意義非常重要。目前的初中生物教學中依舊存在諸多問題，初中生物教師必須要關注到這些問題，并采取有效、合理的措施來解決這些問題，進一步推動初中生物教學課堂效率的提高。

1.初中生物課堂教學的現狀

當前，初中生物教學并不令人滿意，在初中課程中，生物學科一直被排在“副課”的地位，不管是學校領導、教師，還是家長與學生，都沒有意識到生物學科的重要性。這就導致大多數初中學校都嚴重缺乏高質量、高水平的生物教師，對生物教學的投入也非常少。除此之外，因為中考中并不需要考到生物，這就致使很多的教師會壓縮生物課的教學時間，來提升自己的教學效率。在初中生物課堂教學中，課堂的主動權完全掌握在教師手里，學生則只能一味地接受教師灌輸的知識和信息，更不用說參與到親身實踐中，來提高自身獲取知識的能力。初中生物教師在課后也很少為學生布置一些制作、觀察類的實踐作業。在初中生物課堂教學中，學生表現出了非常低的參與欲望和參與熱情。步入21世紀以來，生命科學已然成為了主導科學，極大地推動著社會生產和發展。生命科學在學校課程中，正是以生物課程的形式呈現出來，初中生物課程，不僅能夠幫助學生形成強烈的環保意識和可持續發展觀念，更能對學生起到積極的引導作用，鼓勵學生更多地進行和生命科學有關的問題的思考，加強學生的社會責任意識。

2.提高初中生物教學課堂效率的有效策略

2.1提升教師的提問能力，激發學生進行積極思考

在初中生物教學中，提問環節有著非常重要的意義，教師如果可以提出具有價值的問題，就能夠拓寬學生的思路。在教學過程中，有諸多因素都會影響到學生的主動性和積極性，例如學生的興趣愛好、好奇心，因此，初中生物教師一定要學會因勢利導，努力提升自己的提問技能，鼓勵學生進行積極思考。

首先，生物教師在設計問題時一定要緊密結合生活實際。初中生物教師的所有問題都應該來源于現實生活，教師應該要完全熟悉教學大綱，在對本章節的要點有了全面掌握之后，抓住教學目標，從生活中發現問題，精心設計出和教學內容相關的問題，有效調動學生的學習興趣。

其次，初中生物教師在設計問題時要注重循序漸進，做到由淺入深。教師應該讓各個問題之間呈現明顯的階梯性，由簡到難，由已知到未知，前后串聯。對于一些只需要識別和回憶的內容，教師可以將其設置成比較簡單的問題。而一些具備一定難度的問題，教師則可以將其細分成幾個難度逐層上升的小問題，對學生進行有效引導。

最后，初中生物教師在表述問題時一定要做到明確、清晰。教師在描述問題時應該要使用到一些帶有描述性的語言，避免一些含糊的措辭，讓學生可以快速了解問題內容，進而進行深入思考，提高課堂教學效率。

2.2劃分科學實驗小組，鼓勵學生開展合作探究

初中生物教師可以將全班學生合理地劃分成幾個實驗小組，讓學生自由提出問題、做出假設、制定實驗計劃并實施計劃。通過這種方式，學生參與生物學習的熱情可以得到明顯提升，會更加積極主動地參與到生物課的合作和探究中來。

2.3借助概念圖，讓學生掌握生物概念

初中生物課程中涵蓋了眾多概念，這些概念又是生物思維的基本構成單位。所以，初中生物教師必須要有效借助概念圖，向學生講解各種生物概念，加深學生的印象和理解，從而獲得更好的課堂教學效率。

3.總結

初中生物課堂教學應該是一個動態的過程，教師應該不斷地學習和應用有效教學理念，提高課堂教學效率，推動初中生物教學的長足發展。

參考文獻：

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