淺談幼兒文明習慣與家庭教育的關系

魏居霞

摘 要：文明習慣是我們每個人生活在社會這個大家庭中體現個人修養的一個重要標志，也就是說養成一個好的文明習慣對一個人非常的重要。幼兒期是人一生中可塑性最強的時期，所以在幼兒期培養良好的文明習慣對其以后的發展有十分重要的作用，由于家庭是孩子接觸時間最早、最多的教育環境，家庭教育對幼兒文明習慣養成有重要的關系。

關鍵詞：文明習慣 家庭教育 幼兒

一、幼兒文明習慣與家庭教育

1.幼兒文明習慣與家庭教育的含義及內容

文明習慣就是一個人長期在生活上形成的一種文明禮儀，它是一個人經過很長時間養成的一種生活的風格。家庭教育就是在家庭的生活中，家長對子女的教育。家庭教育是一個終身教育的過程，是學校教育和社會教育的根本。幼兒的文明習慣有生活習慣、文明禮貌習慣、學習習慣等，在家中，父母要教會孩子不能直呼長輩的名字，不管是家人還是客人，見面都有問好，會說“早上好、下午好、晚安”、“再見”、“謝謝”等文明禮貌用語。吃飯時不說話，不挑三揀四，不浪費糧食。與人交談不插嘴，注意傾聽，別人睡覺時不影響他人，不隨意接受陌生人的禮物等，要尊老愛幼，遵守交通規則，愛護公物等。[1]

2.幼兒養成文明習慣與家庭教育的意義

（1）幼兒養成文明習慣有助于其健康成長

講文明懂禮貌是中華民族的傳統美德，是我們每一個人的必修課，讓幼兒養成文明禮貌的好習慣，有利于他積極健康的成長，有利于培養高尚的道德情操，將會受益終身。

（2）幼兒文明習慣體現了家庭教育的成功性

我堅信“一個優秀的幼兒背后自然有一個和睦的家庭”，每一位孩子出生以后，家長們望子成龍、望女成鳳，從小盲目給他們報各種補習班，希望他們不要輸在人生的起跑線上，卻忽略了最重要的文明習慣的養成教育。[2]

二、幼兒文明習慣的缺乏及原因

1.幼兒不文明行為的產生及表現

幼兒天生具有很強的好奇心和模仿能力，而幼兒的辨別能力又弱，他所表現出來的不文明現象全都從周圍的環境中學習來的，說臟話，浪費食物，破壞東西，搶別人的玩具，排隊、上下樓梯時互相推搡、插隊，稍不順心就對別人大喊大叫、亂扔東西，甚至大打出手等都是模仿來的。

2.幼兒缺失文明習慣的原因

（1）教育方法和家長觀念的錯誤

言傳身教自古以來都被很多教育家所提及和認可，很多家長在教育孩子見到長輩要有禮貌，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不破壞花草樹木，可是家長卻在公共場合抽煙，大聲喧嘩，隨地丟垃圾，在孩子面前說別人的壞話等，家長自己都做不了，就很難教育孩子了。有一次在公交車上，一位媽媽帶著大約四、五歲的孩子，車上上來了一位老人，小孩準備給老人讓座，可是被媽媽攔住，小孩一臉的不解。在這個例子中我相信這位媽媽是愛孩子的，但是她錯誤自私的教育方法成了孩子以后養成文明習慣的絆腳石。

（2）社會環境的不良影響

“我們的孩子置身于一個大的教育環境，好奇、好動、好模仿是他們的天性?！痹谶@個物欲橫流，信息爆炸的時代，人與人之間的關系變得極其冷漠，比如說：同一樓層的鄰居，見面都不打招呼，久而久之影響到幼兒，致使孩子見了老師、同學、客人也不問候，很多公共場合不雅的行為，粗俗的言語都會潛移默化的影響幼兒。

（3）家庭教育和幼兒園教育嚴重脫節

幼兒園要求幼兒做一些力所能及的事，比如：自己穿脫衣服，自己吃飯，幫家人掃地，板凳子等，可父母怕幼兒幫倒忙或嫌慢，就一手代勞，老師要求幼兒飯前便后洗手，可父母不洗，家長當著孩子的面說臟話，這些不文明的行為經常映入幼兒的眼簾，無疑帶給幼兒負面的影響。[3]

三、家庭教育中幼兒文明習慣的養成策略

1.樹立正確的教育觀念

正確的家庭教育觀念是培養幼兒文明習慣的保障，偉大的教育家陳鶴琴在《家庭教育》中提到“做父母的對待子女應當想到有禮貌，切不可欺騙小孩子”。父母的教育觀直接決定了孩子的一生，作為父母，必須高度重視孩子的第一次，第一次是培養孩子的文明習慣的開始，如果第一次沒有引起家長的重視與認真對待，就錯失了教育孩子良好的機會。[4]

2.應用科學正確的家庭教育方法

（1）言傳身教法

言傳身教被我國古代很多教育家認可，我認為“身教重于言教”，作為家長要尊重幼兒，對孩子說話要有禮貌，很多人認為，我們是大人沒有必要對孩子客氣，正是這種想法使他們說話不注意用詞，不懂禮貌，而恰恰孩子的模仿能力很強，所以家長要注意自己的言行，以身作則。

（2）強化法

斯金納提出過行為強化法，“強化法在幼兒文明禮貌行為的培養中發揮出重要的作用，具體而言，強化法又分為積極法和消極法”。在積極強化法中，以表揚和獎勵為主，它能刺激幼兒保持興奮地良好狀態，變得積極虛心，樂于接受別人的建議。消極強化法以批評和懲罰為主，幼兒還小，盡量少用此法，以不傷害幼兒的自尊心，讓幼兒有內疚感，有改變不良行為的傾向為標準。

（3）暗示誘導的方法

在家庭教育中，用暗示和誘導的方法來培養幼兒文明習慣非常有效，因為當你直接提醒時，可能會傷害到幼兒的自尊心，比如說，當孩子做事三心二意時，我們不直接教育孩子要如何做，而是以故事“小貓釣魚”中的小貓暗示幼兒，家長可以說：“媽媽剛才給你講的小貓為什么沒有釣到魚呀”？這時孩子就會想到，這種方法即保持了和諧的氣氛，又不會傷到孩子。當孩子獨自吃好東西時，家長可以用故事《孔融讓梨》來暗示幼兒或用誘導的方法培養幼兒的的禮讓習慣，可以說：媽媽今天有點不高興，你知道為什么嗎？因為我剛看到一個小朋友沒有把自己的玩具分享給他的好朋友，媽媽喜歡有禮貌的孩子，這時孩子就會意識到自己的行為，就會給你讓食物。

總而言之，幼兒文明習慣的形成不是一朝一夕就能完成的，而是一項長期的、循序漸進的過程，這就要求家庭努力為幼兒創造一個有利于養成良好文明習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種文明習慣，為一生的發展打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]朱衛清.讓孩子輸在起跑線上[M].云南：云南人民出版社，2012，06。

[2]易冰.《幼兒文明禮貌習慣養成教育》[D].長沙“湖南師范大學，2005。

[3]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學，2006，05。

[4]郭雨欣.《幼兒文明行為的現狀研究》[D].湖南師范大學，2009。endprint