游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

金凡

【摘要】本文首先簡要分析了幼兒園教育教學中游戲運用的現狀，提出了一些問題。然后結合實際，研究了游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略。希望以此為廣大幼兒園教師提供參考，促進教學改革發展。

【關鍵詞】游戲 幼兒園 教育教學 運用策略

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0025-01

在幼兒園教育教學中，最能夠吸引幼兒注意的莫過于游戲。教師在教學中科學采用游戲手段，可以把幼兒的潛能與本性充分激發出來，達到提升教學效果的目的。因此，研究游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略，具有十分重要的現實意義。

1.幼兒園教育教學中游戲運用的現狀分析

1.1游戲教學意識不足。長期以來，幼兒園都在依據中小學的教學模式開展幼兒教育，其課程的設計不夠生動活潑，對于幼兒來講缺少足夠的吸引力。有的幼兒園把教學和游戲割離開來，沒有意識到游戲的優勢和重要意義。這也導致幼兒園教學顯得枯燥乏味，幼兒對學習的興趣難以得到提升。雖然有的幼兒園開始把游戲加入到課堂教學當中，但也只是將其視為輔助性內容，并未讓幼兒真正體驗到游戲的魅力。在這樣的情況下，游戲教學的作用很難得到凸顯。

1.2游戲資源不足。有的幼兒園教師在運用游戲開展教學時，只是采用了一些傳統的游戲，比如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等。卻沒有重視對游戲進行創新，也沒有積極挖掘豐富的游戲資源。這就使得幼兒在游戲過程中無法收獲更多樂趣和新鮮感，于是慢慢對游戲失去興趣。在實踐過程中，教師也很少對游戲精神進行發掘，有時組織游戲也只是為了調節課堂氛圍。于是，游戲缺少了創新性，資源得不到有效開發，教學效率自然受到影響。

1.3教學模式陳舊。當前幼兒園教學模式受到多種因素影響，沒有著重對教學方法進行改革創新。而游戲的趣味性以及吸引力等，都沒有在實際教學中充分表現出來。雖然有的幼兒園教師也組織了不少游戲讓學生參與，但由于采用了陳舊的教學模式，沒有和課堂知識有機結合起來，也沒有考慮到幼兒的實際情況。因而導致效果不明顯，游戲的優勢未能得到全面體現。

2.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略

2.1把游戲意識融入到教學當中。在幼兒園教學中，教師必須要先樹立起游戲教學的意識，并把這種意識充分融入到教學過程中。在目前的幼兒園教學當中，有的老師存在重視教育而忽視游戲的現象，所以教師更應當充分理解游戲的重要性，把游戲意識合理運用于課堂上，以此促進教學的順利開展，同時使幼兒獲得更為全面的發展。作為教師，應該有意識地對游戲進行關注，了解其應用價值，同時深入發掘其內涵和優勢。在教學時，教師應當給幼兒留下廣闊的想象空間，使其能夠自主探索，并在此過程中激發出幼兒的天性。同時，教師還要尊重幼兒主體地位，使其可以依據自己喜愛的方式開展游戲。

2.2發掘游戲資源。針對不同的課堂，也應當采用不同的方式實施游戲教學。幼兒具有好奇心強的特點，很容易對新鮮事物產生興趣。如果教師經常采用同一種方法開展游戲，就很難長時間地吸引幼兒的注意。所以，教師在教學的時候，需要注重對游戲進行創新。要充分發揮出自己的想象力與創造力，對游戲資源進行全面挖掘，把能夠利用的資源都積極運用起來。比如，教師在課堂上可以同時融入室內游戲以及室外游戲，把這二者妥善結合，或是把親子互動游戲加入到課堂上。此外，教師還可以對幼兒進行科學引導，以此激發起想象力。

2.3革新教學模式。對于課堂教學的內容，教師應當展開科學分析，把握住適當的時機完成游戲的融入。要確保游戲能夠深入滲透在課堂中，并和知識的學習有機融合在一起。因此，教師要從幼兒的角度出發思考問題，認識到游戲的感染力，并借此對教學模式進行革新。通過參與游戲，幼兒可以更深刻地記憶所學知識，并提高對學習的興致。例如，講到十以內數學的有關知識時，老師可設計一個“記憶力比賽”的游戲，為學生準備1個蘋果，2個梨子，3根香蕉，4個桔子等，給幼兒留出幾分鐘時間，讓其對這些物品的數量進行記憶。之后，教師用布遮住這些物品，不讓幼兒看見，再讓其講出這些物品的準確數量，或是計算出某幾類物品相加后所得到的數量。這樣的游戲具有趣味性和創新性，可以讓幼兒在玩耍與比賽的過程中獲取知識，同時加深記憶。

綜上可知，當前幼兒園教育教學中游戲的運用還存有部分問題。作為幼兒園教師，應當把游戲意識融入到教學當中，充分發掘游戲資源，并革新教學模式，以此改善教學效果。

參考文獻：

[1]彭海蕾.幼兒園游戲教學研究[D].西北師范大學，2002.

[2]吳文娜.教育游戲在幼兒教學中的應用研究[D].山東師范大學，2009.endprint