MOOC環境下高校混合式教學模式對大學英語教學改革的實踐和探索

邢佳

【摘要】近年來，多數高校大學英語的教學模式不斷地進行改革深化，并且隨著互聯網技術的迅速發展，MOOC受到了越來越多高校的推崇。混合式的教學模式為大學生提供了更好的學習環境。利用信息化的虛擬教學實現了師生之間的互動交流，并滿足了學生的多種英語學習需求。本文通過對傳統的教學模式和MOOC環境下教學模式進行對比，探究高校在混合式教學模式下的大學英語改革實踐。

【關鍵詞】MOOC環境 混合式教學 大學英語 教學改革 教學模式

隨著互聯網時代的到來，我國的各大高校都開始運用信息化技術手段進行課堂教學。部分高校開始利用互聯網技術將自己學校的課程錄入到網上，這樣世界各地的學生都可以擺脫時間和空間的限制來學習。加上大學生長期的處于傳統的教學模式下，在學習英語的過程中基本上都是靠老師的指導完成的。而MOOC環境下的混合式教學模式具有極大的開放性，激發了學生的自主學習能力，提高學生的積極參與程度。若教學全程采用慕課的形式，也許會降低學生的英語學習成績，因此研究者提出高校混合式的英語教學。這種混合式教學模式在實際教學中具有極大的應用價值。

一、MOOC環境下高校混合式教學模式

慕課教學中具有獨特的教學資源以及便捷的授課方式，作為一種新興的教學方式，受到了廣大教師和學生的喜愛。但是視頻教學中教師的參與程度大大的提升了，而學生的學習效果卻有所下降，因此為了給高校的學生提供更加優質的教育，混合式教學模式出現了。它利用傳統教學中的優勢和MOOC的教學有機的結合起來，采用混合式的教學方法，使學生的英語學習方式也有了改變。

二、MOOC環境下高校混合式教學模式的優勢

1.學生占據學習的主動地位。在MOOC環境下高校混合式英語教學改革中，學生主動的改變了自己的地位。他們開始自己主動的去學習英語，從接收知識的地位轉變到了主動去獲取知識的位置。傳統的英語教學模式下，學生課堂互動少，學習興趣低，長時間的學習卻沒有效果。但是MOOC環境下，學生學會主動在網絡上完成課堂作業，并通過教師規定的網址提交作業。

2.教學內容更加豐富。MOOC環境下高校混合式教學模式也體現在了英語教學的內容上，在混合式教學模式下，學生可以收到各個地域的英語教學視頻，各種高水平的專業教學以及各地區不同專業的教學方式都可以觀看。在這其中MOOC平臺起到了重要的作用。面授課程和視頻課程的有機結合使學生的英語水平有了大幅的提升。大學英語課堂教學的豐富內容，使學生熟悉了各種軟件的使用，因此也提高了他們的綜合技術能力。

三、MOOC環境下大學英語混合式教學改革的實踐和探究

1.課前中后在線學習。在大學英語教學模式改革的狀態下，高校進行了大量的改革實踐活動。首先將混合式教學的理念貫徹到了每個教師的心中，在課程之前，要求教師根據上課的重點內容來制作適合學生的短視頻。要將下節課的精華內容展現出來，可以提起學生的學習興趣，并讓他們可以主動學習并完成老師所提的問題。

2.實現課堂翻轉。混合式教學模式使大學英語的學習變得更加的簡單，在MOOC環境下對傳統的教學方式進行了改動，學生以前被動的學習地位發生了改變。在混合式教學的探索實踐中，應該對學生的地位進行翻轉，讓學生可以在課堂中占取主導地位。學生在教學改革實踐過程中的地位得到了翻轉，學習方式也也有所提升。在英語課堂中學生的交流協作以及思想共享，也同樣促進了MOOC環境下高校混合式教學改革的效率，提高了學生英語的聽說讀寫能力。

3.利用微課教學。微課教學在實踐過程中，非常符合當代高校大學生的學習特點。高校通過對學生開展視頻教學的方式來實現對大學英語的教學。視頻中的英語教師相對于現實中課堂教師的教學方式來說，更具有吸引力。學生可以隨時把想要學習的視頻調出來，想學哪里就學哪里。在虛擬的教學環境下，不僅可以完成對知識點的學習理解，還滿足了各種英語文化背景的學生的英語學習。在MOOC環境下，高校對于混合式英語教學模式的實踐使我國高等教育的質量更上了一個臺階。

4.充分利用網絡學習社區。如今我國的信息發展為人們提供了更加便捷的服務，各種的社交軟件、論壇、以及公眾號等開始融入到人們的生活當中。MOOC環境下高校混合式教學模式就是利用這一點，進而實施了高校英語的改革實踐。慕課網中的教學資源甚廣，有來自于世界各地的英語學習者以及愛好者。大家可以在這個平臺上進行學習交流，學到不同種族不同文化的知識，提高學習者的求知欲。

四、結語

在高校的英語教學中，教師不僅要注重英語的課堂教學，更要認識到當前我國高校中大學生的英語實際水平，并針對性的提出解決辦法。隨著信息化時代的到來，我國高校的英語教學開始走向信息化。MOOC環境影響下，高校開展的混合式教學模式對大學英語教學改革的實踐活動起到了促進作用，同時取得良好的教學效果。學生在這種多元化的學習環境下，占到了學習的主動地位，并學會合理的安排自己的學習時間。因此在MOOC環境下，高校混合式教學模式應用到大學英語教學改革的實踐中去，必定將會取得顯著的效果。

參考文獻：

[1]梁曉航.基于MOOC的混合式教學模式在云南大學的實踐調查研究[D].云南大學.2016.

*吉林省教育科學規劃課題，課題名稱：MOOC環境下高校混合式教學模式對大學英語教學改革的實踐和探索，課題編號：GH16453。endprint