試論初中歷史教學現狀及改進措施

胡桂枝

摘要：初中階段的歷史教學承擔著幫助學生認識和理解歷史、用歷史的眼光看問題的重要任務，在新課改以后，怎樣完善初中歷史課堂的教學方法以及提高教學水平成為初中歷史教師需要解決的首要問題。本文中主要分析了目前一些歷史教學中存在的主要問題，并探討了解決這些問題的合理措施，希望能逐步提高初中歷史的教學水平和質量。

關鍵詞：初中歷史；教學模式；改進措施

初中歷史教學作為義務教育中一項重要的組成部分，深刻影響著初中教育的教學質量，不但能對初中生的思想和能力進行系統性培養，還可以完善學生們對歷史知識的認識和理解能力。初中歷史知識包括國內外歷史發展進程，特別是中國古代史和近代史內容，具有較強的連貫性和系統性，這就要求歷史教師們在順應素質教育的趨勢下，結合現有的教育資源，以學生為中心，培養他們對歷史知識的興趣愛好，不斷創新課堂教育模式，給予學生們一個活潑健康的初中歷史課堂。

一、初中歷史的教育現狀

到目前為止，初中的歷史課堂教育仍存在以下幾種問題：

1、學科態度問題。在初中教學中，一些人存在著對歷史學科的偏見，這些人普遍認為與語文英語數學等科目相比，歷史學科因為是副學科而不受重視，但這種觀點沒能正確認識到歷史學科的價值。這種偏見的存在嚴重影響初中歷史的教學，也對初中的歷史教師們帶來負面消極的影響，對歷史教學改革不利。而且，一些初中歷史教師自身也沒能正確認識其重要性，大部分教師會把應試部分作為教學的第一要素，把初中歷史教材中的考試內容和作為教學的重點，卻忽略了這種教學模式會對學生們造成的影響。在這種教育模式下，學生們對歷史學科的積極性受到阻礙，長此以往，不僅是學生們減少了學習歷史的興趣，教師們也會降低對這門學科的教學熱情。

（1）受應試教育的影響。對于大部分初中生來說，歷史不僅是初中階段的必修課，也是中考必考的科目之一。在我國應試教育的影響下，許多歷史教師將考試內容作為講課的中心，只為讓學生們在考試中取得優秀的成績，卻忽視了課本外學生們應該掌握的常識和傳統歷史知識，沒有提升學生們對歷史認識的深度和廣度，這顯然也偏離了初中歷史教學的實際意義。初中階段歷史學科在考試中所占的比例不大，這導致很多學生和老師對其懷有偏見，不重視歷史學科，也不認為歷史是一門主要學科。

（2）教學內容偏離實際。歷史學科的教學內容，不僅包括古代的歷史內容，也會出現一些現代的歷史知識，初中生可以通過學習歷史知識掌握一些生活常識和技能，同時也能提高自身的歷史修養。實際上，初中歷史教材中有許多內容與現實生活息息相關，所以要求歷史教師們在教學中要緊密聯系實際生活，積極調動學生們的學習興趣和積極性。大部分中學生都認為學習歷史就是為了在考試時取得好成績，因此只要牢記書本內容就可以，對應該掌握的歷史內容的認識并不深刻，而造成這些問題最主要的原因就是初中的歷史教學內容偏離了實際生活。

2、教學主體問題。目前很多中學缺乏歷史教師的師資配備，這也成為影響初中歷史教育水平的重要因素。很多中學都采用其他教師兼職歷史教學的的方式來彌補歷史教師不足的問題，有些學校即使有專門的歷史授課教師，其專業水平也不足，這些現象都是由于學校對初中歷史教學重視不夠造成的，這也使得對歷史教師的培養跟不上需求，導致一些初中歷史教師沒能及時提高自己的專業能力和素養。對于學生們來說，在初中階段學習歷史知識就是為了應付考試，在這種氛圍中學生們很少會對學習歷史產生濃厚的興趣，只是靠機械記憶背誦，忽視了一些與現實生活聯系密切的歷史知識與內容，從而使學生們缺乏本應具備的完整的歷史價值觀。

二、完善初中歷史教學的措施

根據上述分析的初中歷史教學狀況，可以看出初中歷史教育工作者們需要不斷創新，改進教學手段和方式，提高學生的歷史學科觀念和學習興趣，學校也應改善對教師的培訓，解決目前存在的歷史教學難題。

1、加強歷史學科體系建設。當前階段，必須改變中學歷史的傳統教學觀念，轉變以中考為目標的傳統教學模式，用科學的、健康的歷史教學觀念，完善中學歷史學科的建設體系。這種建設不僅包括教育的外部環境因素，同時也包括逐步提高中學歷史教學評價系統的內部環境因素。由于傳統的教育評級系統已經阻礙了現階段中學歷史教學水平的提升，如果不能對這種狀況加以轉變，初中歷史教師和學生的工作學習積極性就會大大受挫。同時，教師們也要注意學科間的相互滲透性，根據不同學科間的聯系，促進初中歷史學科與其他學科知識的交融，推動學生對歷史教材的吸收和理解，也能將歷史知識更好地融入素質教育內容和方法中。

2、初中歷史教學觀的革新。初中階段的歷史教學不僅具有向中學生傳播基本的歷史知識，使學生們深入了解歷史的功能，同時具備著培養中學生歷史責任感和歷史使命的重要任務。更進一步說，中學歷史教學肩負著培訓中學生的歷史思維能力、完善價值觀和歷史觀的責任，并最終逐漸形成能將歷史知識運用到現實生活的基本能力，特別是學生的總結歸納和分析表達能力不斷增強，推動中學生全面發展，用歷史觀念促進健全人生觀的形成。

3、重視學生的主體地位。在初中歷史課堂上，要充分重視學生的主體地位，教師要改變傳統的“填鴨式”教學方法，轉換讓學生死記硬背的教學理念，不斷創新。改變過去僅僅把學生成績看作是教學評定標準的歷史學科教育體制，不斷革新，實施科學、合理的評價方法，使學生們不僅掌握歷史學科的基礎知識，也能不斷提高歷史知識的應用能力和思維能力。

綜上所述，歷史這門學科作為初中階段的重要課程之一，在新課改的過程中，教師們要轉變傳統教學理念，發揮學生在歷史教學中的主體地位，不斷完善教學方法，提高初中歷史的教學水平，調動學生們的學習興趣，為促進中學生的全面發展打下良好基礎。

參考文獻

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