互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)思維下校園翻譯工坊的建立

徐銘悅

摘 要：國際交流的頻繁和互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的發(fā)展，為高校教育實踐提供了新的契機。網(wǎng)絡(luò)翻譯工作坊發(fā)展模式的探究，通過對高校社團的依托、對社會翻譯組織的建立以及對電子商務(wù)翻譯的實踐，從不同維度整合了從學生、學校到社會用人單位的需求，為翻譯專業(yè)的學生提供了翻譯實踐的新思路

關(guān)鍵詞：交流；互聯(lián)網(wǎng)；電子商務(wù)；翻譯；高校

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和國際交流的日益深入，我國更加重視對翻譯人才的培養(yǎng)。2006年，教育部批準在三家高等院校試辦翻譯本科專業(yè)學位，到了2017年，全國共有180余所高校設(shè)置翻譯專業(yè)。但很多高校在專業(yè)教學的課程設(shè)置上效仿英語專業(yè)，而未針對翻譯專業(yè)的特色進行有針對性的實踐訓練，這無疑成為了高校翻譯人才培養(yǎng)上的掣肘之虞。另一方面，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子商務(wù)模式日益成熟，為高校翻譯技能的實踐性教學提供了有利條件。在此背景下，為了使學生通過參與翻譯實務(wù)，深入學習教學中的翻譯理論，提高翻譯技能，并在不同領(lǐng)域的翻譯工作中主動涉獵相關(guān)專業(yè)知識，成為符合市場需求的復合型人才。筆者對校園翻譯工作坊進行了開展模式的探究，希望學生通過參與翻譯工作坊，深入了解電子商務(wù)的運行模式；通過和外界翻譯需求方聯(lián)系，了解中國翻譯市場現(xiàn)狀，為日后互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)或進入職場打下基礎(chǔ)。

一、探究方法

在探究校園翻譯工作坊的前期階段，筆者以大連外國語大學高級翻譯學院為研究目標，全面了解了現(xiàn)階段翻譯專業(yè)本科教學體系、學生心理狀態(tài)及技能水平，以及社會對翻譯人才的需要。大連外國語大學高級翻譯學院于2016年成立，旨在培養(yǎng)實踐性翻譯人才。師資設(shè)置主要由兩方面構(gòu)成，一是有翻譯實戰(zhàn)經(jīng)驗的職業(yè)譯員，二是英語專業(yè)出身研究翻譯方向的教師。這為高級翻譯人才的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。

筆者從三個方面對翻譯工作坊項目的實施條件進行了分析：

1.翻譯專業(yè)的本科教學體系

高級翻譯學院課程設(shè)置以口、筆譯課程為主，配合以英美國家的歷史文化課程，能夠結(jié)合國家《高等學校翻譯專業(yè)本科教學要求》進行課程設(shè)置。但是也存在一些問題，即重視理論教學，而對實踐教學涉及不夠；不能結(jié)合地方特色和市場需求。學生在課堂上學的豐富、專業(yè)的翻譯理論有余，但對其應用不足。

2.翻譯專業(yè)學生的心理狀態(tài)及技能水平

翻譯人才培養(yǎng)的成熟階段集中在大三、大四時期。而這也是本科學生尋找實習機會和就業(yè)機會的高峰期。所以，大三、大四學生是翻譯工作坊面對的最主要人群。但對高級翻譯學院進行研究的時候，筆者發(fā)現(xiàn)，受到教學課程設(shè)置的影響，學生對尋找實習機會的熱情不夠高。在對大三、大四學生進行抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)找到翻譯相關(guān)實習機會，以及正在尋找實習崗位的同學占比不高。而有很大比例的同學在進行與本專業(yè)無關(guān)的實習和就業(yè)。高級翻譯學院面臨著翻譯人才流失的情況。同時，在依托學院字幕組社團進行研究后，筆者發(fā)現(xiàn)，本科學生在面臨翻譯實際應用的時候，專業(yè)技能還不夠，大部分時候還要依賴于學院教師的指導和幫助。故距離獨自完成翻譯實踐任務(wù)，翻譯本科學生還有很長的路要走。

3.社會對翻譯人才的需求

根據(jù)對大連本地企業(yè)歷年翻譯招聘數(shù)據(jù)的實地分析，筆者總結(jié)出社會對翻譯人才的需求呈現(xiàn)出如下特點：

（1）經(jīng)驗性。社會企業(yè)對翻譯崗位的需求量不小，但在符合學生的選擇范圍中，有相當一部分用人單位要求此崗位工作人員具有工作經(jīng)驗。本科學生需要豐富自己的翻譯實踐經(jīng)歷，才能應對用人單位的要求。

（2）多元性。用人單位對翻譯人才的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化的特點。不僅要求求職者擁有翻譯技能，同時還需要他們擁有一定的團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力等一定程度的綜合素質(zhì)。在豐富翻譯實踐經(jīng)歷的同事，學生也需要注重對自己綜合能力的培養(yǎng)。

綜上，由于課程安排的設(shè)置、學生專業(yè)技能的程度以及用人單位的人才需求，校園翻譯工作坊具有很重要的存在意義以及廣闊的發(fā)展前景。

二、探究手段

筆者通過校內(nèi)與校外實踐的結(jié)合，對校園翻譯工作坊的發(fā)展模式進行了多層次的探究。探究手段共有三個維度。第一維度是依托于校園社團，對學生的翻譯實踐能力進行進行基本把握。第二維度是加入網(wǎng)絡(luò)字幕組，研究這種靈活的翻譯實踐形式；第三維度是組織開展一定規(guī)模的翻譯電子商務(wù)，觀察學生在真正的翻譯市場中應對能力如何。

1.依托于學校翻譯社團

學校高級翻譯學院組織了字幕組翻譯社團。運營形式是收集各大網(wǎng)絡(luò)平臺最新的英文新聞報道視頻，收集給學生進行聽譯與字幕整理，最后由教師批改與確認，把字幕視頻更新在學校內(nèi)部的視頻網(wǎng)站上，供更多學生進行學習。在該社團中，學生能夠按時完成任務(wù)，但非母語聽譯者由于專業(yè)水平有限，只有依賴于指導教師的批改，才能形成最終字幕結(jié)果。此翻譯社團對學生的提升集中于學術(shù)水平，給予學生更多機會來實踐課堂上的專業(yè)理論，但由于學生是分別完成任務(wù)，互相交流配合有限，所以社團實踐氛圍不濃。但筆者從翻譯社團中總結(jié)出了老師-學生的實踐模式，即在老師的指導和帶領(lǐng)下，學生在翻譯實務(wù)中的專業(yè)水平和信譽度更有保證。筆者還從社團中與幾位教師取得了進一步的聯(lián)系，以待翻譯工作坊建立之后可與之合作。

2.加入網(wǎng)絡(luò)字幕組

網(wǎng)絡(luò)翻譯字幕組具有極大的靈活性和廣泛性，同時其“多人合作聽譯”的機制，降低了對譯者專業(yè)能力的要求和提高了準確性的保障。同時筆者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)字幕組是一種自發(fā)性的組織，所以組織的工作效率和社員對規(guī)章制度的遵守變得極為重要。加入網(wǎng)絡(luò)字幕組是一個鍛煉翻譯實踐能力的絕佳機會，可以鍛煉學生的翻譯技能、合作溝通能力與契約精神。但同時，這種方式也存在一定弊端，即字幕組對翻譯文本內(nèi)容的選擇具有偏向性，高度娛樂化的內(nèi)容和市場需求并不能完全接軌。在此種實踐形式中，筆者探索出了一種合作翻譯的自檢、自查機制，可應用于網(wǎng)絡(luò)翻譯工作坊的內(nèi)部設(shè)置當中。

3.開展一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)

為了進一步走入社會用人市場，筆者首先通過網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，即互聯(lián)網(wǎng)購物平臺，以大學生為主要客戶群體，進行了小型網(wǎng)絡(luò)翻譯工作坊實踐。筆者通過校友資源，在大連市內(nèi)不同大學生群體中進行了互聯(lián)網(wǎng)翻譯產(chǎn)品的宣傳與投放，并組織翻譯學院內(nèi)熱心于實踐的翻譯人才提供翻譯服務(wù)。在此過程中，互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)暴露出一個弊端，即交易雙發(fā)不能見面，買家無法實時監(jiān)控翻譯質(zhì)量，使得翻譯服務(wù)的信譽度呈現(xiàn)出一定的不確定性。同時，由于本科學生課業(yè)壓力的繁重，賣方承接的訂單數(shù)量并不理想。

三、結(jié)果與討論

（一）項目結(jié)果

本項目擬通過電子商務(wù)形式將在校學生的能力與翻譯市場的需求相聯(lián)系，在提升學生的翻譯實踐能力的同時保障其利益，并滿足市場對翻譯人才的需求——將校內(nèi)翻譯專業(yè)學生對實習實踐的需求與翻譯市場對勞動力的需求相結(jié)合，通過建立淘寶網(wǎng)店代替計劃建立的運營網(wǎng)站以達到預期成果，實現(xiàn)實踐教學的目的，期望在筆譯、口譯等領(lǐng)域獲得實踐機會。但在項目不斷地推進過程中發(fā)現(xiàn)，只有依托社團在校內(nèi)進行的翻譯實訓可以順利進行，通過加入字幕組進行的校外翻譯市場的考察調(diào)研結(jié)果并不理想，具體問題是學生群體的翻譯水平和質(zhì)量有待提高，大部分字幕組是非營利性的，翻譯工作的進行是因興趣而起，同時翻譯字幕組的水平不同，所接觸的翻譯工作內(nèi)容也有所不同，但主要是電影電視劇等娛樂性質(zhì)的翻譯內(nèi)容，與項目預期所要考察的專業(yè)領(lǐng)域有很大差距。借助電商平臺淘寶網(wǎng)店進行的商業(yè)化實踐并未達到預期的效果，銷量不盡如人意，未能與相關(guān)企業(yè)達成長期合作，所進行的翻譯業(yè)務(wù)也僅限于簡單的翻譯業(yè)務(wù)，未涉及專業(yè)翻譯領(lǐng)域。

（二）關(guān)于項目結(jié)果的討論

1.項目的預期擬通過電子商務(wù)形式將在校學生的能力與翻譯市場的需求相聯(lián)系，在提升學生的翻譯實踐能力的同時保障其利益，并滿足市場對翻譯人才的需求這一目標并未達成，通過研究分析發(fā)現(xiàn)具體有以下兩個方面的不足。

（1）在校學生主要翻譯課程的學習是圍繞文學等領(lǐng)域進行的 導致學生實際翻譯能力局限于文學作品的翻譯，與市場需求的應用型翻譯（如合同等）不相匹配。此外由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，學生的翻譯平均水平以及相關(guān)領(lǐng)域翻譯實踐經(jīng)驗不足以支撐完成實際生活中的專業(yè)性應用翻譯，導致翻譯市場對學生能力的不信任，無法達成一定的合作。

（2）大部分翻譯專業(yè)學生在學校學習期間并未認真系統(tǒng)的學習和提高自身的翻譯技巧，導致畢業(yè)后所從事的職業(yè)與翻譯無關(guān)，大量潛在翻譯人才流失。同時翻譯市場需要的專業(yè)翻譯人才主要從事高端翻譯項目，普通項目被普遍認為沒有必要請專業(yè)人士進行翻譯，導致市場發(fā)展的不均衡。

2.另一方面，盡管項目的實施成果不盡如人意，但是在項目實施的過程中大學生群體的優(yōu)勢體現(xiàn)在一下兩個方面。

（1）大連外國語大學擁有龐大的翻譯人才基礎(chǔ)以及優(yōu)良的教師指導資源。通過專業(yè)教師的系統(tǒng)專業(yè)的指導以及學生自身的努力，有能力向翻譯市場輸送源源不斷的高素質(zhì)高能力翻譯人才。

（2）大學生擁有良好的信譽，不存在任務(wù)無法完成，無法及時上交，甚至違約等問題的出現(xiàn)。可保證在任務(wù)完成的基礎(chǔ)上通過指導教師的修改審核保證翻譯質(zhì)量。

四、結(jié)論

通過對翻譯市場環(huán)境的調(diào)研，筆者認為此項目的具有可實施性。團隊通過依托校園社團進行校內(nèi)翻譯實踐的考察以及學生翻譯能力的調(diào)查，將本校學生翻譯水平與翻譯市場需求進行衡量匹配。通過加入字幕組進行校外翻譯環(huán)境的調(diào)研，調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)字幕組工作對校園翻譯實踐坊的建立并未起到模范作用，但是字幕組的運營模式及翻譯實踐過程為工作坊的建立累計了經(jīng)驗。最后，通過借助電商平臺建立淘寶網(wǎng)店代替初計劃建立的運營網(wǎng)站，將翻譯實踐市場商業(yè)化，期望獲得一定收益，但校園翻譯人才水平的局限性以及商業(yè)知識以及人脈的缺乏導致最終項目效果并未得到預期。但是在項目進行的過程中，學生的翻譯實踐能力得到了提升，達到了實踐教學的目的。同時認識到學生翻譯能力的局限性與水平差異，將對未來翻譯教學任務(wù)的制定起到一定的輔助作用。

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