初中英語趣味性教學(xué)的應(yīng)用與探索

余建玲

【摘要】 初中生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，初中學(xué)習(xí)具有“承上啟下”的特點(diǎn)。既需要結(jié)合小學(xué)的啟蒙教育，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也需要為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，從多個(gè)角度提升自己的綜合能力。初中英語教學(xué)目標(biāo)主要在于通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的英語技能，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中深入探索。英語作為外來語種，在教學(xué)上存在諸多困難。且受國內(nèi)大環(huán)境影響，教學(xué)方式較為落后，課內(nèi)外聯(lián)系不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，一味通過死記硬背來增強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際運(yùn)用上就容易產(chǎn)生問題。新課改要求初中英語教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力圖通過趣味性的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就趣味教學(xué)的概念和原則進(jìn)行了總結(jié)，并就其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 趣味性教學(xué) 實(shí)踐探索

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-160-01

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1. 初中英語趣味性教學(xué)的應(yīng)用原則

1.1 結(jié)合語言運(yùn)用情境展開教學(xué)活動

初中英語教學(xué)通常會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，展示語言在實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)用性和審美性。科學(xué)的初中英語趣味性教學(xué)模式就是根據(jù)英語語言的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過趣味性的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)有所得。歌德指出：“理論總是灰色的，但生活之樹長青”。英語是一種語言工具，需要與實(shí)際生活相結(jié)合，在與人溝通、表達(dá)意見時(shí)才能體現(xiàn)出其魅力。因此，趣味性教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的生活情境，通過特定的場景讓學(xué)生主動與教師、同學(xué)互動，促進(jìn)師生間的情感交流，革新傳統(tǒng)英語教學(xué)重技巧輕實(shí)踐、重語法輕口語、重閱讀而輕寫作的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從自由表達(dá)開始，從提升聽、說能力開始，在良好的情境中提升自己的語言表達(dá)能力。

1.2 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃

初中生身心特點(diǎn)與小學(xué)迥異，學(xué)生正處于追求自我個(gè)性的成長階段，思想理念需要教師的合理引導(dǎo)，才能樹立正確的世界觀和人生觀念。且初中生處于青春期，情緒波動比較大，是生理成熟的關(guān)鍵階段。要展開趣味性教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)環(huán)境制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正確的指導(dǎo)，并自發(fā)學(xué)習(xí)英語理論知識。如在教學(xué)過程中結(jié)合教材導(dǎo)入社會趣聞、時(shí)事政治、人文科技等內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的過程中增加英語綜合知識，豐富對西方國家的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生與世界交流的能力。

1.3 結(jié)合英語語言規(guī)律促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究，需要教師從半強(qiáng)迫式教學(xué)轉(zhuǎn)化為興趣推動教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到英語語言的魅力，進(jìn)而認(rèn)識到英語語言規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)是從記憶單詞和語法開始，學(xué)生的聽力、口語能力不能得到培養(yǎng)。其實(shí)學(xué)習(xí)語言正確的步驟是先讓學(xué)生聽、說，從模仿和表達(dá)中逐漸養(yǎng)成良好的語感，也就是了解英語的語言規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再展開理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握單詞和語法，強(qiáng)化記憶。教師需要確立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用趣味性教學(xué)模式讓學(xué)生自覺轉(zhuǎn)換為課堂的主人公。

2. 初中英語趣味性教學(xué)的研究與探索

2.1利用英語歌曲，實(shí)踐趣味性教學(xué)

音樂是沒有國界的，更不受語言的限制。且音樂具有較強(qiáng)的韻律性和趣味性，更有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶。因此，教師可以利用英語歌曲展開趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師可以采集一些通俗易懂的兒童歌曲，如“My piano my piano，they love to hear my piano.Im a fine musician，I practise everyday.People come from miles round，just to hear me play.My bass drummy bass drum，they love to hear my bass drum.My nice guitar my nice guitar，they love to hear my nice guitar.My piccolo my piccolo，they love to hear my piccolo.”等，讓學(xué)生在輕快的節(jié)奏中熟悉并記憶歌曲，以達(dá)到背誦單詞、了解基本語法的目的。

2.2利用英語口訣，實(shí)踐趣味性教學(xué)

枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難讓學(xué)生主動參與進(jìn)課堂教學(xué)中。為達(dá)到新課改的教學(xué)目的，教師還可以利用多種方式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。如利用英語口訣展開趣味性教學(xué)。英語口訣、順口溜等通常都瑯瑯上口，句子中重復(fù)的單詞較多，且單詞都比較押韻，學(xué)生很容易在短時(shí)間內(nèi)記住韻律，提高學(xué)習(xí)效率。如“Busy bee，busy bee.In the flower，in the tree.Buzy here，buzy there，buzy everywhere.Make honey all daylong.Making happy buzy song.Busy bee，busy bee，busy，bong bong bee.”等簡潔明快的順口溜，能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并加深對這些單詞的印象。更重要的是，英語口訣能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)從課內(nèi)帶到課外，讓學(xué)生在課后也樂于運(yùn)用英語溝通和交流，不知不覺營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容自行創(chuàng)作英語口訣，將語法知識編入口訣中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3讓學(xué)生“讀”和“說”，實(shí)踐趣味性教學(xué)

生活中學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少，缺乏具體語境，側(cè)面導(dǎo)致英語教學(xué)效果不明顯，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課后得不到鞏固和練習(xí)，久而久之就會學(xué)了新知識，忘記舊知識，無法打好基礎(chǔ)。因此，教師還可以利用英語文學(xué)，讓學(xué)生在課后自主創(chuàng)設(shè)一個(gè)文學(xué)情境，實(shí)踐趣味性教學(xué)。初中語文課程有中外名著閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中不乏優(yōu)秀的外國文學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合語文課程，為學(xué)生提供經(jīng)典文學(xué)名著的英文版，讓學(xué)生通過中英譯本等對照資料來閱讀文學(xué)作品，如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《海底兩萬里》、《老人與海》等作品，讓學(xué)生在中英對照的學(xué)習(xí)過程中了解文學(xué)名著的內(nèi)涵，并通過對作品的情感共鳴，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的自覺性，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師可以讓學(xué)生利用課堂的休息時(shí)間分成小組，相互考察，用英語閱讀教師指定的作品選段，培養(yǎng)學(xué)生的口語和語感，讓學(xué)生在自我展示中提升英語的實(shí)踐技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]陳麗.有興趣方有動力——如何優(yōu)化中學(xué)英語趣味化教學(xué)[J].新課程·上旬，2014（2）.endprint