如何提高初中思想品德課堂教學效率

鄧利霞

【摘要】 在初中階段，思想品德課程不僅能夠提高學生的學科素養，促進學生的綜合發展，還對學生的責任意識、積極的生活觀、良好品德的形成有著積極的作用。隨著新課程理念的深入，提升初中思想品德的課堂效率，已經成為教師在教學過程中不斷探究的問題。在初中思想品德教學中，要求教師關注學生主體，設計具有啟發性的教學情境，能激發學生思維，提高學生主動建構知識的能力。本文就針對初中思想品德課堂教學效率低下的問題，對如何提高課堂教學效率，構建高效課堂進行探究。

【關鍵詞】 初中 思想品德 教學 效率

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-146-01

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什么是高效的教學？葉瀾教授用一句話將其形容為“讓課堂煥發生命活力”。在傳統教學模式和應試教育的影響下，初中思想品德課堂教學較為注重的仍是理論知識的灌輸，忽略學生主體的差異，導致課堂死氣沉沉，枯燥乏味，要想構建高效的課堂，就要求教師善于組織教學活動，營造良好的課堂情境，讓學生在知識的海洋中釋放自己的個性，充分地發揮自己的才能，促進其全面發展。基于初中思想品德課堂的教學現狀，本文對如何提高課堂教學效率提出自己的幾點建議。

一、信息技術的有效運用

（一）多媒體信息技術，營造自由和諧的教學情境

學生是課堂的學習主體，在課堂中，只有充分地調動學生的學習積極性，才可稱之為高效的課堂。初中思想品德教材中的有些內容較為生澀難懂，而且有些知識點還不是很系統，初中生具備一定的認知能力，但大多注意力不甚集中，對周圍事物充滿著好奇心，使其對于枯燥的學習內容也不能很好地把握其中的精髓，近年來，隨著多媒體信息技術的發展，在課堂中也逐漸的的推廣運用。在思想品德課堂教學中，教師可以充分地運用多媒體，營造自由和諧的教學情境。

多媒體信息技術的運用可以促進教學模式的創新，傳統的教學模式教師講，學生聽，通過教師的提問完成教學目標，而運用多媒體科技發揮其中的聲音、圖像和視頻的功能，讓學生在具體形象的教案中學習理論知識，可以將枯燥理論變得形象具體，激發學生的學習興趣同時，喚起情感體驗，學生在寬松的學習情境中，能夠釋放自己的思維，不僅能夠促進學生個體個性的健康發展，也能夠提高課堂的教學質量。如在人教版初中思想品德教材八年級教學內容《誠信做人到永遠》的教學中，教師首先可以通過問題的導入引發學生的思考，“做人什么品質是最重要的？”當學生積極踴躍的給出答案之后，教師通過多媒體的案例展示，讓學生了解到誠信對人生活、立足于社會的中古性，引發學生更為深層的思考，重點是調動學生的學習興趣，最后再展示關于誠信做人、誠信是金的理論知識，讓學生掌握系統知識，并能夠對案例進行理解和分析。

（二）運用多媒體信息技術，拓展知識深度

每節思想品德課程的教學中都有教學的重點和難點，教師的教學內容不僅是傳授給學生教材中的理論知識，而是在有限的教材資源中挖掘出更為豐富的知識量，促進學生的思考，滿足學生的求知欲望。

信息技術在學校教學中逐漸推廣，教師可以運用多媒體課件將每節課教學的重難點內容展示出來，為學生明確學習目標，如將教學重點滲透在教學案例中，通過案例的講解和思考，將抽象的知識通過形象的案例表達，引導學生的思考。還可以引導學生結合案例談一談自己的見解或者是生活中相似案例，有效地提升教學效率。另外，還要注意的是，教師要分層次的展示教學難點，層層深入，讓學生不會感到突兀。學生在高效地完成教學重點時，拓展知識深度，提高學生的綜合能力。

二、尊重學生的主體地位

（一）以學生為主體，打造高效課堂

初中思想品德課堂不僅是促進學生知識增長的課堂，更是學生身心成長的課堂，因此，在課堂中教師要尊重每個學生的個體差異，引發學生思考，激發學生的情感體驗。

在課堂教學中，教師無論是在導入環節，還是課堂教學過程中都要根據學生的個體差異設計問題和教學的環節，讓學生在每一個環節中都能積極的思考，而不是使學生置身于課堂之外；在課前預習階段，教師要根據教材內容去設計各種問題來在進行理論知識傳授過程中，來激發每個學生的不同思維體現。如在人教版初中思想品德《世界因生命而精彩》的教學中，課前教師要通過了解學生的人生觀、世界觀和價值觀來對課堂教學的問題以及課堂導入進行設計，來引起學生們的互動，課堂上不同的學生對同樣的問題會有不同的情感體驗，教師要善于進行學生價值觀的教學生成，促進學生人文素養的提升，打造高效課堂。

（二）教師要將“愛”貫穿在初中思想品德教學的過程中

關愛學生，關心每一個學生的發展是每一位教師的責任。在教學過程當中，教師不僅要關注學生學科能力的提升，還要關注學生個性的發展，教師要將關愛學生作為一種教育理念，貫穿在初中思想品德課堂的教學中。即平等的對待每一個學生，對于每一學生的的不同之處都有待挖掘，而缺點則要采取不同的教學方式，采取分層教學模式，讓每個學生喜愛思想品德課程，喜愛與教師進行平等的溝通和交流。

總之，初中思想品德課堂的高效不僅需要教師基本素養的具備，還需要教師尊重學生的主體地位，創新教學模式，鼓勵每一個學生的發展，形成師生之間的平等關系，促進學生的自主學習，促進教學目標的有效實現，提高課堂教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]淺談初中思想品德課堂教學有效性[J].李洪.科學咨詢（教育科研）.2012（12） .

[4]初中思想品德課堂教學的實踐與探索[J].李秀娟.中國教育技術裝備.2011（16） .

[5]關注學生學習狀態 優化中學思想品德課堂教學[J].金衛琴.中國教育技術裝備.2010（20） .endprint