中學作文教學淺談

謝曉娟

【摘要】 在以往的作文教學中往往是學生被動的寫，老師苦悶的改，改完后挑幾篇進行范例講評。這樣的教學思路讓作文成為了中學生談作文色變，老師談作文頭疼。本文就希望尋求能夠為作文教學注入有操作性的一些方法，探求改變作文教學的突破。

【關鍵詞】 作文教學 寫作 關注生活

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-102-01

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作文強調對自然、社會和生活的觀察與思考的能力及其創造性思維，而現實的問題擺在每個老師面前的卻是：許多學生對作文恐懼，對作文厭煩，對作文矛盾。并非他們不想寫好作文，只是心中有想法，筆下卻無神。文章不是無情物，可是我們的學生卻把它當成了無情物，心中無情，心中無物，又怎能寫出好文章？所以，我認為，作文教學要充分調動起學生的積極性，燃燒他們心中的激情，讓他們從內心的真實感受出發，寫出優秀的文章。

在日常的教學工作中，老師不能滿足于對學生作業批改和評講，還要在學生寫作過程中做到激情指導，在作文教學過程中，及時掌握學生的思維動向，有針對性地加以點撥。作文講究師生間的交往、互動，從而使學生的主體意識得到強化，在心靈的碰撞中激發感情。

1. 鼓勵為主，自由作文

要想學生有激情的去寫作文，首先要讓學生對寫作有欲望，在寫作中體會細微的感覺，孕育感情。讓學師的教學感興趣，而學生之所以感興趣，還在于老師的鼓勵，老師的熱情，老師的自由指導。在作文教學中，不能死板的恪守課前指導，布置題目，安排時間寫作文，收作文，改作文。可以嘗試讓學生自己命題，自由選材，想寫什么就寫什么。這樣，學生在思考中寫作，努力激發寫作生心中有話，并且想把這種欲望表達出來，興趣也就油然而生了。

在《關雎》后鼓勵學生自由進行聯想想象描摹畫面。

湖波蕩漾水霧繚繞，琴聲依依，雎鳩關關，荇草飄零，凝作相思。人生七苦，最苦莫過求不得。我又在河邊奏琴，從相遇那日至今我已不知彈了多少次鳳求凰，琴音凄凄，指尖瀝血卻也換不得你一次回眸凝望。雎鳩成雙，關關歡鳴徒顯得我的琴音悲惋，徒顯得我可憐可嘆。我認我癡，我卻不怨。那日初見，你巧立湖畔，彎腰折荇，烏墨的發半掩嬌顏身段婀娜，一會，你復立起身子，輕抬素手撫去細汗，我恍惚便見你的容顏，黛眉彎彎華凝青韻，烏眸凝凝巧含秋水明慧的空靈。一見，便是傾心。我在關雎你凝望你的身影，琴聲飛揚勾勒你的墨色的容顏，不知何日才能打動你的芳心，讓你為我回眸一笑？關雎凝，凝音凝情凝相思，銷銷人亦銷魂，或許我也一生都求不到你與我并肩，在這湖水之畔關雎聲里，但能遠遠看你傾我心瀝我情為你奏琴是最大的滿足。雎鳩關關，琴聲飄飄化作時光過隙白了鬢角，斷了相思。

這樣就在閱讀教學中鼓勵學生自由進行作文訓練，同時閱讀教學與作文教學有機整合起來，若能長期的堅持，不僅豐富了課堂探究的空間，深化了學生的探究意識，更在養成學生表達觀點、傳遞情感的能力的同時，提升了學生的寫作能力。

2. 創設情境，激發情思

寫作前，讓學生多投入、多參與、多體驗、讓學生有話可說，有內容可寫。月考作文“我想握住你的手”，思路很開闊，我想讓學生也試著寫寫。這個題目不難寫，尤其是寫記敘文類的，散文類的，以情動人，就是一篇好文章了。可是，問題的關鍵是，怎樣調動學生的積極性？怎樣激發他們心中的激情？我找到了一段中央臺拍攝的采訪記錄片“我想要本課外書”放給學生看，讓他們了解到我國一些地方孩子的求學難，連一本課外書都買不起，而通過團中央的牽頭組織，社會的幫助，學生拿到了一本書后的那種喜悅，那種喜極而泣的畫面定格在了學生的心中。我找了一篇文章，講述一個父親記錄了兒子成長點點滴滴，灌注了無限的關愛和耐心，可是兒子長大后，對年邁的父親卻不耐煩起來，當父親把日記給兒子看了之后，兒子淚流滿面。隨后又念了一篇家長的來信，誘引學生去感受，去思考。后來，學生在寫這篇文章的時候，對象包括了父母、朋友、師長以及社會上許多無私奉獻的人，文章內容的廣度和深度較之以前的文章都有了突破。

3. 關注生活，積累素材

老師教學生寫作文，不能總是紙上談兵，不能脫離學生的實際，他首先要對生活有激情有感受，從而抓住生活中的點點滴滴，并把這種體會、收獲傳達給學生，讓學生一起體驗，一起思考，并把它寫到自己的作文當中，使作文內容真切、可信，富有情感。學生上高三了，正在進行如火如荼的初三備考，可以寫《愿景》；復習戲劇的時候，可以放松一下緊繃的弦，不妨做做腦筋放松運動，無限遐思，《假如戈多來了……》，讓學生在自由的聯想空間翱翔；結合晚修期間播放的“感動中國十大人物”，寫《雕琢心中的天使》……總之，國家時政要聞，社會熱點，刮風下雨，春去秋來，中國的傷春悲秋情懷，學校的運動會，學生的矛盾沖突等等，都即興寫到了作文的隨筆當中，可多可少，保持學生對自然、社會和生活的觀察與思考的能力，又可以激發他們對作文的興趣和熱情。

文章不是無情物，學生從自己的感受出發，我手寫我心。但應試作文很難做到這一點，你必須跟隨著出題人的旨趣來寫。怎么辦？其實，感情是可以醞釀的，作文時抓住細微的感覺，孕育感情，發掘出自己寫作的欲望。要知道，每個人都有自己的觀點，中學生也有中學生的見解。盡管是習作，也可以凈化自己靈魂，自己感動自己，說服自己，更可以影響別人。因此，老師要引導學生多讀，并投身其中，進入角色。

作文教學是一個長期的過程，在這個過程當中，需要我們滿懷激情，自由為文，心無羈絆，有感而發，任情馳騁，這樣，才能寫出優秀的文章。endprint