探析新課改背景下的初中政治教學

何斌昌

【摘要】 初中生處于身心發展的重要階段，此時正是他們養成正確思想觀念的重要階段，初中生不僅需要學好各個科目的專業知識，還需要建立起合格的思想道德品格，為了實現這個目標，教師需要完善初中政治教學的方法。新課改背景下的初中政治教學，需要教育工作者的不斷努力，才能達成教學目標，培養出學生主動學習的意識，讓學生建立合格的思想道德品格。現代初中生接觸的社會生活內容更加豐富，也會產生更多生活、學習上的疑惑。因此，明確初中政治教學立德樹人的作用，完善課堂教學內容，確立學生的課堂主題角色，才能與新課改教學理念和原則相契合，讓學生得到切實有效的思想政治教育。本文結合新課改背景下初中政治教學改革的現狀及問題，對此提出了課堂優化的意見和建議。

【關鍵詞】 新課程改革 初中政治 教學策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-036-01

0

1. 新課改背景下改革初中政治教學的必要性

新課改背景下改革初中政治教學，是為了將應試教育轉化為素質教育，培養學生德智體美勞的綜合能力。當前社會經濟的飛速發展，讓學生接觸到社會、網絡上不良思想的機會越來也多，為初中政治教學帶來了新的考驗。只有順應社會和時代發展，不斷改革初中政治教學，才能培養出與時代接軌的人才，為社會和企業增添助力。要展開課程改革，首要就是改進教學方式，優化教學內容，從心理、性格、情感、追求、學業等多個角度關愛學生，讓學生成為具有行動力和思想力的人。并且，課程改革能夠將教師從課堂主導者的地位解放出來，減輕教師的教學負擔，并明確學生在課堂中的主體地位，讓學生從被動學習轉化為自主學習。傳統初中政治教學內容單調，教師和學生都是為了完成任務，很難體會到初中政治學科的趣味性。改革初中政治教學，就能隨之提升課堂的趣味性，讓學生能夠樂學、好學。

2. 當前初中政治教學問題分析

當前初中政治教學較之傳統教學已經有了很大的改變，但仍存在一些教學問題。部分教師認為初中政治僅為副科，不能認識到政治教育的重要性。導致學生在思想觀念打基礎的階段，不能受到及時而正確的引導。學生高分低能，高智商低情商等問題層出迭起。還有部分教師認為課堂時間有限，采用單一的教學手段即可，完全忽視了學生的精神需求。初中生好奇心旺盛，調動學生的好奇心，才能提高教學效率。政治教師與學生通常有較大的年齡差距。如果教師不能深入剖析學生心理，站在比學生高的角度，在講課時自己引經據典，卻忽略了讓學生發表自己的意見和看法，不尊重學生的感受，就難以與學生建立良好的師生關系。

3. 新課改背景下初中政治教學的優化方法

3.1革新傳統教育，提升學生情感

政治學科教學并非只有教材上的理論知識，政治是不斷變化、包羅萬象的。如果教師的教學思想不能與時俱進，就無法滿足學生的內在需求。傳統教學課堂互限制學生自主能力的培養，且很容易給學生造成政治學科枯燥乏味的印象。如果教師只是一言堂或理論教學，不在教學過程中穿插有趣的內容、多樣的知識，學生很難提高學習積極性。這是因為，傳統政治教學采用的是灌輸式的強迫記憶方式。教師通過給學生施加壓力，讓學生記憶理論知識，教學過程中重視學生的背誦情況，但對學生的自身想法缺乏探究。新課改要求初中政治教師更新思想觀念，革新教學方式，尊重學生，營造良好的課堂氣氛。讓學生自然而然能理解抽象的知識內容。為此，教師需要與學生站在平等的位置上，讓學生感受到教師的慈祥關懷，拉近師生間的距離，構建和諧的師生關系。

3.2科學民主教學，啟發學生思維

新課改要求學生成為課堂的主體，教師在課堂上承擔的是引導和歸正的導師角色。教師如無法與學生良好溝通，雙方信息，不對等就會影響課堂教學。因此，教師需要從學生的興趣、經驗和思維特點出發，選擇學生關注度高、樂于探索的內容來切入，先引發學生興趣，再師生合作、交流，深入理念教學。初中生樂于表達自己的觀念和看法，教師可以為學生展開合作教學，讓學生以小組為單位自由討論和交流，后向教師匯報思考過程和結果。教師放開了手，學生才能自己走的更遠。教師還可以創設情境，讓學生代入情境中，加深體驗，產生感觸，學到知識。教師應當鼓勵學生站在自己的視角看問題，在評價中，對學生“有則改之，無則加勉”，把學生的品德教育和心理品質的養成及法律意識的提高作為主要目標。

3.3深挖教材內容，提升學生自主學習能力

課程改革對教師提出了新的要求，讓教師需要不斷結合社會實際和學生實際，來提升自身的政治素養和教學水平，在短暫的課堂時間內帶給學生無限的學習體驗，促進學生世界觀、人生觀和價值觀的建立。因此，教師需要深挖教材內容，盡可能提升學生的能力和素質。教師可以依托教材上的基本內容，收集資料，豐富教學資料。教師可以通過網絡、圖書館、報刊雜志等渠道，搜集有效的信息，拓寬學生的視野。然后讓學生自主學習，提取這些信息的重點，并提出自己的看法。在此過程中，學生的知識會得到鞏固和加深，思維能力也會得到相應提高。教師還可以結合學生的生活實際，深入了解學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。如讓學生制定自己的人生規劃，并細分步驟，為實現自己的理想制定方案。教師還可以結合案例展開教學。如在學習“消費者的權益”一課時，教師可以結合時事政治展開課題深入探究，通過分析社會上相關的熱點問題，讓學生學會理性消費、合法維權。提升學生的政治能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周曉寧.淺談新課改下初中思想政治教學的策略[J].學周刊.2015（09）.

[2]林新民.初中思想政治教學方法的探析[J].學周刊.2013（35）.

[3]楊永龍.淺談新課改形勢下初中政治教學的方法[J].文教資料，2011（02）.

[4]劉剛萍.初中思想品德課堂教學方法運用探究[D].重慶師范大學2015.