微課教學在高職體育課程教改中的應用

陳天宇

摘 要：在體育教學活動的設計與開展中應用微課教學模式可以充分地滿足學生的各種實際需求，此種模式也可以全面地激發學生的體育能力，可以全面提升學生的綜合能力，對此在實踐中，教師要充分地應用此種教學模式。

關鍵詞：微課教學；高職體育；課程教改；應用

1微課教學概述

1.1微課的內涵

“微課”是“微型視頻課程”的簡稱，也可稱為“微課程”。微課是對傳統教學課例的繼承和發展，指的是教師在課堂內外教學過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。

1.2微課的組成與特點

1.2.1微課的組成

微課以教學視頻為載體，同時，它的核心組成部分也是教學視頻。微課包含與教學任務相關的教學設計、課件素材、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學資源。因此，從微課的組成上來說，它是在傳統教學課例的基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

1.2.2微課的特點

微課具有許多傳統課程難以替代的特點，它短小精煉、易于傳播、便于反復收看。它符合人類學習知識技能的規律，具有即時互動等特點，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，充分體現以學生為本的教學理念。

2微課在高職體育教學中的應用

2.1規范教學動作，并使展現形式更加直觀和生動

在目前的高職體育教學中，總是存在這樣的問題，很多教師在示范技術動作時的過程十分粗糙，經常一筆帶過，示范動作也不一定完整規范，對于一些基礎較差的學生來說就很難在課上學到技術要領，對于關鍵點也一知半解，但是微課就能較好的解決這一問題，在微課教學中，直觀的教學視頻在視覺上和教師示范相比就能達到更好的效果，學生若是在教師示范中沒有看清教師的動作，就能通過反復觀看微課視頻這一方式，一點點領悟動作要領直到全部掌握為止。

2.2降低動作難度，并加深學生對動作的記憶

相較于教師示范的教學模式，微課直接通過視頻演示的方式使得教學更加直觀和生動，這種視覺沖擊在一定程度上可以將技術動作以動態的方式加深學生的記憶，讓學生可以將教師的完整動作進行分解、并逐個擊破，這就能使基礎層次不齊的學生可以根據自身的情況進行針對性的學習，從整體上提升學習效率和質量，同時這也能讓技術動作在學生的大腦中根深蒂固，形成“肌肉記憶”，并最終形成相應的動作條件反射。

2.3杜絕教學錯誤，并提升教學質量和效率

在高職體育的教學過程中，學生對于教師示范動作的模仿難免會出現錯誤，而學生不同的基礎水平也會導致他們對于教師示范動作的理解出現一定的偏差，但是教師也不能在有限的教學時間內對每個學生進行一一糾正，這種傳統教學必然存在的弊端在微課中就能得以有效的解決，教師可以利用微課將規范的技術動作和學生一般會出現的錯誤動作錄成視頻，在現場教學的過程中教師就可以將視頻展示給學生們，讓學生能對自己的動作和教師示范動作之間的差距有一個明確的認識，并對自己犯下的錯誤一目了然，從而深化對正確動作的理解和訓練，提升教學質量。

2.4豐富教學資源，強化學生的體育鍛煉意識

隨著信息化時代的到來，高職學生已經可以通過各種網絡平臺接觸到更多的教育資源，這就為體育理論知識與實際結合提供了可能，高職教師可以利用微課平臺建立起師生資源共享平臺，讓體育專業知識可以在互聯網的基礎上實現更為廣泛的傳播，網絡背景下的微課課程可以讓學生接觸到更加多元化和深層次的體育知識，這些知識可以促使學生將知識應用于實踐之中，并幫助學生逐步的養成鍛煉身體的習慣和意識。

2.5加強學生地位，并優化體育教學思路

在傳統的教學模式中教師一直作為課堂的主體牢牢把握著教學主動權，這對于學生的學習主動性而言造成了極大的負面影響，而微課就恰好將學生的主體地位得到了有效的凸顯，并讓學生對于體育課程的學習在觀念上進行改良和革新，在信息化的時代中由于微課的獨特的開放性和永久性，許多珍貴的教學資源得以在微課中得到永久的保存，并且微課中清晰的知識點脈絡也得到了學生和教師的普遍認可，高職體育教師應該在為學生提供教學資源的同時教授他們能夠高效學習和復習的方法，并讓他們在微課教學模式中要注意學習的主體地位，從而使他們能夠產生更高的學習熱情和學習興趣，加深對體育知識的理解程度并使之達到提高課程教學質量的最終效果。

2.6利用微課，積極培育學生的體育活動參與興趣與動力

教師在實踐中要加強與學生的溝通與交流，對學生實際的體育運動以及各種需求進行充分的分析與了解，進而有針對性地設置各項匹配的活動模式與策略，在根本上滿足學生的實際需求。對此在相關體育活動的開展之前，教師要通過微課方式與手段，對學生進行正確的體育知識宣傳，進而使學生樹立正確的價值觀念，全面地優化其內在的價值，使得學生了解各種體育運動知識，例如，教師可以通過微視頻的模式對其一些奧運體育以及運動片段進行播放，使學生感受到體育精神以及價值，激發學生的體育參與興趣，進而使學生逐漸的將體育活動作為一種運動習慣，使學生積極的參與在體育活動之中。同時，教師要對學生的整體學習能力進行系統分析，應用與學生實際狀況相契合的教學模式，進而不斷的優化提升學生的整體技術與水平，在體育教學活動的開展中充分地培育學生的綜合素質能力。

3結論

隨著現代化教學改革以及信息化時代的到來，微課教學模式已經在高職體育教學中應用的越來越廣泛，作為高職體育教師應該及時轉變教學思路，將微課與體育教學進行有機結合，并充分發揮微課的教學優點，讓學生能夠擁有更好的教學體驗，本文就微課及在高職體育中的應用進行了分析，希望能夠給廣大教師一點啟示。

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