試論大學英語教學與雙語教學的銜接現狀

孫康

摘 要：新時代下，社會發展迅猛，帶動了我國各行各業的發展，能有這樣的可喜成果就必須擁有較強的社會全能型人才，因此對高校的育才任務提出了更高要求，特別是在高校英語教育中十分明顯，在經濟全球化的今天，社會全能性人才的培養十分重要，英語作為一門必選的課程，在高校的整體教學中意義非凡。本文通過對高校英語教育與雙語教學的當前狀況，并且制定出相應的解決對策以確保高校英語在社會全能型人才宏偉目標的實現。

關鍵詞：大學英語；教學；雙語教學；銜接現狀

一、目前大學英語教學與雙語教學的銜接現狀

1.大學英語教學與雙語教學效果不佳

大學英語學習的重要性已經得到教育領域的認可，很多時候在英語的教學與雙語教學過程中常會出現學生整體的參與度較低，在高校的英語教育中實現雙語教學的模式，由于學生的英語能力不盡相同，指導老師將所有期望都指向了英語水平較高的學生，并且將所有的精力全部都奉獻給這一部分學生，而對待英語水平較差的學生，并沒有重視這一部分學生英語能力的提高。應該將所有的學生在英語教育中分層，對待英語水平高的學生提出更高的要求，以便為社會提供更為專業的英語人才，在對待中低水平的學生應該有所降低英語教學的要求，在確保英語書本知識熟練掌握以后，進而對相關的內容進行擴展，以提高這一部分學生的整體英語水平，由于大學生英語教學與雙語教學效果不理想，學生對其教學模式興趣度較低，嚴重影響到大學生英語水平的提高。

2.大學生對英語教學與雙語教學模式參與度不高

當今時代很多大學生在英語教學過程當中，要明確最重要的教學對象為大學生群體，想要實現大學生對英語教學與雙語教學模式的理想教學效果，所以就需要大學指導老師對大學生群體進行充分溝通，將英語教學與雙語教學模式緊密的結合到一起，將大學生群體充分融入到英語教學與雙語教學模式中來，但是在英語的教育中，老師和學生更加注重英語最后的成績，所以在英語的教學中，英語老師只是將獲取高分數為主要教學任務，而忽視學生學習興趣，因此，要明確不充分調動大學生的學習熱情，就很難在英語教學與雙語教學模式中實現。

3.當下大學英語教學與雙語教學模式不相適應

當下在大學教學階段，英語一直是大學階段最重要的課程，對新時代培養出優秀的英語全能型人才十分關鍵，想要大幅度提高當代我國英語教學水平，要想提升大學生英語教學整體水平，培養英語專業人才是十分重要的，目前社會上唯一一個專業培養英語專業人才的基地就是高校，高校受我國教育機構制定的統一教學大綱的要求，具有針對性的學習指向，所以在高校英語的教育對社會的使用價值巨大，但是就目前高校英語教育中存在著很多的問題，最主要的原因就是傳統英語教學模式的影響，在對大學生英語教學過程中應用先前的教學方式，在英語教學中主要就是一味的灌輸英語知識，并沒有將大學生群體的地位放在第一位，只能聽從老師對英語知識的一味灌輸，和以學生為中心的教學模式相違背，導致學生在學習英語過程中一直處于被動狀態，對學生英語能力的提高起到了嚴重的阻礙作用。

二、針對新時代大學英語教學與雙語教學的銜接存在的相關問題制定的解決對策

1.打破傳統的教學模式

在先前英語教學模式的影響下，高校在對大學生進行英語教學過程當中仍然延續著先前的教學模式，其缺點就是不能很好的激發學生對英語學習的熱情，對提高大學生整體英語水平十分不利，當下培養出全能型的英語人才，已經成為新時代高校英語教學的重要任務，不能單一的將重點放在學生對英語教育方面的問題上，而是要將重點放在英語基礎水平較差的這部分學生，很多高校學生由于只是在英語水平達不到社會的需求，就會失去很多工作的機會，因此應該將關注點放在這部分學生身上，對高校學生的英語實際情況進行分析，將不同層次英語水平的學生開展不同的英語教學內容，以提高高校學生英語整體水平為主要教學目標，從而提高高校學生對英語教學的參與度。

2.將大學英語教學與雙語教學模式進行落實

當今時代高校在英語的教育中存在著較多的問題，根據社會發展趨勢，對全能型人才的需求在不斷提升，而專業英語人才的培養是社會全能型人才創造的前提，所以高校應十分重視對學生英語能力的提高，因此在教學觀念上應該摒棄傳統的英語教學觀念，從新時代的教學角度出發，針對社會不同工作崗位對英語水平的不同需求，在英語教學中要展現出來，在以英語基礎知識夯實的基礎之上，更新傳統的英語教學觀念，應根據新時代英語教育的需求，對學生展開全新的英語教學任務，在英語教學中應該始終堅持以學生為中心的原則，對英語知識給予正確的引導之后，促使學生能夠主動的進入英語學習的環節中，有助于提高英語教學的課堂氣氛。

3.明確英語學習的重要性以提高學生對英語學習的重視度

在高校英語教學過程當中，應用英語雙語教學模式，對新時代高校培養全能型英語人才十分關鍵，英語課程是大學教學過程中必選的一門課程，隨著當代國際間貿易合作日益頻繁，社會各行各業發展十分迅速，因此對高校英語雙語教學模式的落實提出了更高的要求，以培養出更多優秀的全能型英語人才為最終目標，高校應當高度重視對大學生英語教學，比如說英語四、六級，英語指導老師應當根據學生平時英語學習能力，在四、六級教學目標制定中，實現循環漸進的教學雙語模式。

三、結束語

從長遠角度來看，高校學生英語水平的整體提高必將是高校在英語教學的必然發展趨勢，所以在平時的英語課程教學中，應及時了解社會上各個崗位對英語能力的不同要求，這就要求指導老師在提高自身的英語整體素質的基礎之上，對學生開展針對性的英語教學任務，提高學生在未來工作中的競爭力，不僅需要學生能夠融入到英語教學與生育模式教學過程中，采用學生感興趣的方式，將英語教學與雙語教學模式順利開展，這對于提升大學生整體英語能力十分重要。

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