多模態英語教學實踐方法

韓樂猛

摘要：多模態的教學模式強調語言教學與其他非語言教學相結合，例如與圖像結合、配合聲音教學、動作的應用，或者采取多模式共同參與教學。利用多模態教學的方式進行英語教學，既改變了傳統枯燥的教學模式。又可以使老師更為充分地利用多種教學模態，充分發揮利用數字網絡的優勢，為外語教育輸入新的活力。筆者將以現階段的英語教學為引導，陳述多模態教學的必要性，并對多模態英語教學的實踐提出實施意見。

關鍵詞：多模態 英語教學 實踐

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0024-01

現階段，不同年齡段英語教學的主要目的應該是培養學生聽說讀寫的全面發展，在不斷的學習過程中，掌握基本甚至更高水平的表達教育、文化科技等科普及常識，更應該培養學生良好的翻譯能力。因此，英語教學的模式應該是高水平、高成效的，英語教師應在授課過程中深入地導入相關背景知識，增加學生人文常識，提高學生的表達與課堂實踐參與度，只有這樣，才能擴展學生視野，達到英語教學應有的目的。而現階段傳統的教學模式并不能達到很好的提升能力的目的。

一、多模態英語教學方法的必要性

1.傳統教學理念的改變迫在眉睫

現階段的英語教學主要是結構式的教學，主要目的是應試，從小學到大學乃至輔導機構，無一不把考試作為檢驗成果的唯一標準，在此教學過程中，教師過分注重英語中的結構和詞匯量，學生更多的努力方向是詞匯和語法的學習，這樣的教學模式一方面給學生帶來了很大的壓力，另一方面，填鴨式的教學并沒有帶來理想的效果，使得學生的學習與應用不在同一平面。

2.教師應提高自身教學技能，掌握新型教學方法

在傳統的教學環境下，教師的主要任務是對學生進行基本知識的講授，課堂的主角是老師，學生被動地接受大量的知識灌輸，而在西方多模態教學的引進過程中，英語的聽說讀寫都被引入了新的非語言的方式，例如通過多媒體、動畫可以使整個課堂有聲有色。并且，這種教學模式下，學生的主觀能動性得到極大的提高，在注重全面發展的今天，教師應積極提高自身的教學技能，掌握新型的教學方法，這樣才能更好地適應學生發展的教學需求。

3.利用豐富的教學手段，保證課堂豐富多彩

不得不承認，傳統的教學模式最大限度上保證了教師對知識的灌輸，但學生的接受并不十分理想。多模態教學模式的出現，極大地豐富了教學方式，圖像、聲音、動畫等的應用使得課堂更加豐富多彩。在長久的發展過程中，傳統的英語教學取得了一定的成果，但是其存在的弊病也逐漸顯露出來，多模態教學依托強大的互聯網平臺與較好的課堂效果得到不少學校的賞識與青睞，開展多模態的英語教學實踐是十分必要的。

二、如何實踐多模態英語教學

多模態的教學方式是西方引進的教學模式，由于其形式新穎、學生參與積極度高，在國內也得到了一定的認可與嘗試。多模態英語教學模式的探索應該是一個實踐改進的過程。

1.創設情境

多模態輔助英語教學模式，注重學生主體意識的發掘，注重從實踐中提高學生的語言運用能力，實現良好的參與，應設計真實或者模擬場景，利用先進的網絡設備或教學硬件條件，通過外界事物的變化感官刺激學生的聽覺、視覺、觸覺等感官，保證有效輸入。從而更有助于下一步學習的開展。

2.注重設計、提出問題

多模態英語輔助教學的主要目的是提高學生的自主學習能力，因此應該進行問題導向的學習。在此過程中，一方面學生應在情景體驗中產生相關的問題，同時，教師應發揮自己的重要作用，引誘導學生提出學習任務相關的問題。在此過程中，教師扮演著引導學生思考，對主題內容進行建設的重要作用。這其實對教師提出了更高的教學要求。

3. 加強組織合作、小組討論

如何更充分地發揮學生學習的主觀能動性，優秀的學生應能在情景中產生相應的問題，而問題的解決能力則能更好地反映學生的學習能力。因此，課堂還應開展小組的合作學習，通過小組同學的自主學習，保證每個同學充分發表自己的意見，相互學習，全員參與，這樣相互取長補短，能更好地進步。

4.成果展示，匯報總結

多模態英語教學實踐中學生學習成果的展示是必不可少的。成果展示一方面可以使各個小組成員之間相互學習，另一方是可以起到很好的監督作用，因此，定期、有獎勵性或評分的匯報是十分重要的。可以通過優秀作文展出、閱讀比賽的形式進行成果展示，由教師總結實踐效果，并對后續的多模態教學規劃進行修正。

目前，多模態教學方式受到不少學校的追捧與青睞，利用新興發達的互聯網技術，使得英語教學課堂更加豐富多彩，更加生動，更加具有應用性，這是十分值得肯定的。在長期的發展過程中，教學與情景模擬的匹配、效率以及經濟性，還是可以得到更好的優化和提高的。

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責任編輯：于蕾endprint