打開創造的大門，走向展示的舞臺

李明玉

摘 要：教學本身來說就是一門藝術，小學美術教學更是如此，學生本身就具備一定的想象能力和創造能力。如果在美術教學中使用一些不當的方法，不僅不能讓學生學到知識，更有可能會影響學生自身的想象力、創造力發展。因此在美術課上應盡可能的通過營造課堂氛圍、給學生空間以及通過多媒體教學手段等方式幫助學生學習，培養學生的創造力。教師不僅要教會學生新的知識，更要學會保護學生應有的才能不被破壞。

關鍵詞：創造力 課堂氛圍 空間 多媒體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0194-01

傳統的小學美術教學：過分重視教師教，不重視學生的自學；過分灌輸，忽視啟發；過分復制，忽視創新。在這樣的教學中，嚴重桎梏了小學生想象力的發揮，學生的創新能力沒有施展的舞臺。美術教學相比其它學科，在培養小學生創造性方面有著得天獨厚的優勢，美術教育是一種幫助學會懂得發現美，欣賞美，創造美的教學活動。在美術教學中所包含的創造性有兩種：一、具有特殊性的創造性，這種創造性是和天份、努力以及專業技能相聯系；二、自我實現能力，這種創造性可能創造出出人意料的活動，或者是雖然平淡，但是具有思維的深度，能夠引發人去思考，啟發人思維的功能。因此，在小學美術課堂教學中，教師要重視對于學生創造性的開發和培養。

1 營造輕松的課堂氛圍，提供學生發揮創造力的舞臺

每一個學生都是具有創造潛能的獨立個體，但是學生的這種潛能能否挖掘出來，在于是否有一個適合的環境讓其發揮。小學生年齡小，對于事物容易感興趣，但是興趣點又會很容易改變，因此，小學美術課堂如果是單調乏味，一塵不變的，學生會能認真的投入到課堂中去，在日常的小學美術課堂教學中，老師要做到立足課本的同時，根據不同的教學內容和主題，開展不同的活動，在這些活動中，教師也要及時轉變身份，作為學生開展美術學習的配合著，讓學生能夠感受到整個美術課堂是輕松的，學生能夠快樂的參與到課堂中。在美術創造時，沒有受到老師的限制，老師只是作為一個引導者，給學生搭建一個舞臺，在這個舞臺中，學生能夠自由發揮想象力，無論是思想還是心靈，學生都是自由的，教師能夠尊重每一個學生對于本課內容不同的理解，學生獲得了很多獨立感知和操作的機會。同時，在創作完成后，學生還能夠展示其完成的作品，這時候鼓勵學生大膽的介紹一下自己的創作，學生的自信心逐漸建立，更加敢于去想，樂于去想。

在《畫風景》一課中，是屬于寫生的范疇，但對于學生來說這種方式是他們所不擅長也不喜歡的，因為寫生是具有一定難度的，所以學生都比較不愿意畫。在課堂剛開始的時候就給學生播放一些輕音樂并伴隨著一些風景優美的畫面，先讓學生放松下來，再伴隨著音樂慢慢講述寫生時的要領，再帶著大家在校園找個清靜的地方開始寫生活動。

2 審時度勢，給學生提供發揮創造力的空間

在小學美術教學中，教師要意識到，小學生的模仿性很強，如果老師過分的講授，大多數學生就會照著老師的思路去繪畫，這對這一情況，教師在開展小學美術課堂教學時，就要注意適當“留白”。小學生的思維是非常活躍的，尤其是認知活動是最為活躍的，這一年齡階段的學生敢于去嘗試，因此小學美術教師在教授時，不能過度示范，要給學生留下想象的空間，對于學生的自主創造及時引導，并不斷挖掘，不斷促進學生的創造力的發展。

在教授《大樹的故事》的時候，學生對于樹木有了一定的認識，如果只是簡單的教授如何畫一棵樹，學生很容易會感到乏味，而且也沒有太多可以給學生發揮的空間，因此，在教授時，教室可以利用繪本引入，先讓學生看一看，大樹上發生的故事，大樹上可能住了什么動物，樹洞里也有可能住著什么動物，最后可以出示一張樹木都被砍掉的圖片，讓學生想象一下到底發生了什么事情，然后讓學生再開始創作，這樣的教授，給學生留下了思維的“空白”，沒有用教師的思維把學生的思維強行填滿，讓學生繪制屬于自己的大樹的故事，學生有了很大的空間，發揮自己的創造性。

3 善用多媒體技術，為學生發揮創造力提供助力

在小學美術課堂中發揮學生的創造力，教師要適當給予學生科學合理的刺激，而最好的刺激就是立足于學生所學習的材料所開展的刺激。在小學美術課堂中，教師要激發學生的創造性，就必須善用多媒體技術。多媒體技術是集聲音圖片影響為一體的教學輔助工具，在小學美術課堂中，教師可以用豐富多彩的圖片喚起學生的注意，可以用富有特色的聲音引發學生猜測，還可以用具有啟發意義的視頻，引導學生思考，通過這些教學輔助手段助力在小學美術課堂中，培養學生的創新能力，充分挖掘其創造的潛能。

在學習《房子設計》一課時，我事先找好一些各式各樣的房子圖片，利用多媒體播放出來，配合美妙的音樂，學生看到一張張美麗漂亮的房子照片，并伴有各式五彩繽紛的燈光、有創意的家具，學生都會驚嘆房子美觀、漂亮。這時我再適當的引導一下，學生的設計興趣馬上就會備激發出來，只要再給他們一定的空間，學生最后呈現出來的效果是非常滿意的。

在新教育理念的沖擊下，美術教育被賦予了新的內涵，這就對美術教師提出更高的要求。教師在日常的教學中就要多從學生的角度出發，根據他們的特性進行教學活動。課堂上營造好學習的氛圍、給學生創造想象的空間，再配以多媒體技術的優勢，激發、培養學生的創造能力只是時間問題。從而適應現代的素質教育，使他們成長為新一代的有創造能力的人才。endprint