小學英語的有效教學手段

朱銀梅

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0192-01

提高小學生英語學習積極性可以有多種教學手段。例如：課堂命令語句，實物幫助學記新單詞，多媒體教學輔助，學與玩相結合的游戲環節，鞏固學生新知的小組競賽等教學手段，綜合使用，讓學生在課堂中放飛自己的心靈，在課堂中獲得成就，在班級中獲得自信，在課堂中尋找自我張揚個性。

1 課堂用語，教學有序而緊湊

小學生總是對周圍新鮮的事物存在著好奇心。因此，為學生創造一個不同于其他課堂的課堂學習氛圍，激發學生積極主動地感知英語，是非常重要的。老師在上課時要使用簡潔有力的簡單句組織課堂。上Unit8 happy new year可讓學生集體朗讀課文。教師說：Lets read together。過渡到下一環節表演對話時，使用just now we read the dialogue， and you all are good reader. You want to be an actor， yes or no？ Here I will give you a chance to be an actor. Lets act the dialogue. 在引出課題時常常使用Today， well learn Unit 8 Happy New Year.這樣的命令語和過渡用語使課堂的每一個環節清晰而且緊湊，不會讓學生不知所措，讓學生知道每一環節自己要做什么。教師根據朗讀情況給予學生適當評價激勵。可用Perfect！/ Excellent！/ Wonderful！/ Good！/ You can do better.等鼓勵。這樣有利于激發學生的學習興趣并且提高學生的積極性。

2 實物教具，教學易懂而輕松

為淡化學生課堂意識，可將課堂與生活結合。例如： Unit8 Happy New Year新單詞doll， ball， CD， car這四個單詞過程中，可自備實物帶到課堂中，學生在看到實物后會非常興奮，從而激發學生的興趣，讓學生積極主動的去學習新單詞，這樣避免了用中文去解釋新單詞但是學生卻能明白單詞的意義，淺顯易懂。在教Unit5 Look at me中衣服類的單詞T-shirt， skirt， cap等單詞的時候教師可以自備一些衣服幫助教學。教師可以結合什么身邊現有的資源，讓英語學習變得不再遙遠，讓學生切實的感到英語就在身邊，讓學生感受到英語是簡單的。老師也可以創設不同的情境，結合自制教具增強學生表演欲望，讓學生扮演不同的角色進行表演，給學生一個真實的英語環境，可參與性大大增強，增加了英語課堂的趣味性，同時提高學生的學習興趣與積極性，讓學生在實物教學的環境下學習英語、掌握英語知識。

3 多媒體課件，教學直觀而生動

小學低年級的學生雖有一定的抽象思維能力，但在其學習的過程中起主導作用的還是具體形象思維。以前老師手中只有粉筆與黑板，有些概念不能做到直觀。但在科學技術發達的當今社會，多媒體教學用具。例如：實物，投影儀，電腦，錄音機，圖片等輔助，能幫助解決問題。配合不同教學手段，讓學生直接具體的獲得英語知識。比如教Unit6 Colours單元中的顏色單詞時，先出示多色花的圖片，讓學生感知color這個單詞，然后問學生what colour is the flower？從而引出各種顏色red， yellow， blue等單詞，在利用三原色red， yellow， blue顏色混合產生不同顏色引出black， white， brown， orange， green。再利用學生身上所穿的衣服進行顏色單詞的復習鞏固：What color is my coat？ 或者What color is your shirt？ 或者 What color is your skirt？ 等等。在學習this和that時選用多媒體課件來展示近處的物體，然后讓近處的物體退到遠處，來幫助學生來理解這個兩個單詞，當然也可以用掛圖的形式。出示的掛圖可是老師自制的也可是學生自己動手做的掛圖。通過這種方式培養學生的創新能力，為學生形成創新意識做鋪墊。多媒體大大改變了傳統教學方式，為課堂帶來了聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等豐富體驗模式。大大刺激了學生腦神經接受系統，激發了學生主動學習的動力，無形中也讓更多的事物或者實物進入課堂，讓學生知道英語就在身邊。

4 游戲輔助，教學扎實而活潑

隨著年級升高，學生機械識記向意義識記轉變。小學生活潑、好動，愛玩。一節課中設計一至兩個小游戲，能調動課堂氣氛，讓學生在靜態的課堂中得到一定動態的感知。比如，在教玩學生顏色單詞后設計一個游戲。讓學生看著屏幕快速閃現的顏色說出英文。把學生分成4組，進行分組比賽。讓學生在課堂有限的時間中迅速掌握新知識。小組比賽能讓學生在玩游戲的同時激發好勝心，避免了學生玩游戲之時一味的享受游戲的樂趣，而忽視了對新知識的吸收鞏固。例如， unit8 happy new year新知識后的復習鞏固環節可采用幫助小熊渡過三個難關參加新年派對，第一關回答問題，第二關連連看（連詞成句），第三關買禮物，三關環環相扣，這樣連貫性比較強的，讓學生主動去完成任務的環節，復習鞏固的效果會比較明顯。這樣教學就可以使每個學生都能參與到課堂活動中來，讓他們感受課堂氛圍，從而最大程度的調動學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。在采用這個環節時要注意到全班同學，游戲不可玩的時間過長，游戲模式要新穎。

綜上所述，教師應充分研究小學生的思維方式，考慮小學生的身心發展規律，從整體上提高小學英語教學水平，提高學生的學習效率。學習策略影響的不僅僅是學生的學習效率，還有學生的學習習慣以及知識內化的程度。好的學習策略能幫助學生減輕一些學習壓力，讓學生愛上學習，心甘情愿地去學習，化被動為主動。endprint