淺析小學數學教學方法

陳佳華

摘 要：數學是開啟人類智慧的一把鑰匙，所謂學會數理化，走遍天下都不怕，由此可見學好數學對人的一生有多么重要，人的一生都離不開數學，數學應用在每個角落。學好數學，應該從小學數學抓起，從小培養小學生對數學的興趣，在小學數學的教學里，培養學生的自主學習能力，自主學習的興趣，是小學老師的責任，小學老師在教學里設計情景，激發學生的興趣，提高學生的求知積極性，以此來提高學生參與的積極性，營造愉快的課堂氣氛，除了設計情景老師還可以利用多媒體教學更加形象生動的講解給學生們聽，下面我們來討論小學數學的幾種教學方法。

關鍵詞：生活中的數學 計算機 情景

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0170-01

1 讓學生了解生活中處處是數學，明白數學的重要性

小學生稚氣未脫，還存留著愛玩的天性，對一切自己喜歡的和一切新鮮事物都感興趣，小學數學老師在教學中對小學生講述長篇大論的知識點肯定是不行的，學生不感興趣也聽不懂。所以老師可以引用生活中小學生經常去買零食的例子來教學，引起學生興趣，學到知識，還教會學生在生活中的交易。眾所周知小朋友最喜歡吃的就是冰淇淋，那么在教加減法的時候，老師就可以這樣舉例：老師問同學們“大家都吃過冰淇淋吧？”“吃過”這時就引起了學生的興趣，引起了他們的注意力，因為談到了他們喜歡的零食，這是成功的第一步，這時老師就可以說“小明同學買了三個冰淇淋，一個冰淇淋三塊錢，那么小明花了多少錢呢？”這看起來是個生活中的問題，卻在考驗學生的加法運算，這是學生就會想象自己去買冰淇淋的場景，以及積極的想象買三個會花多少錢，這樣運用生活中例子來進行數學，既調動了課堂的積極性，又保證了課堂效率。

2 多媒體教學對小學數學教學的幫助

2.1 減輕學生壓力

傳統教學中，學生如果上課分神，開小差，導致沒有學到知識點，那么在講下一知識點的時候就會聽得稀里糊涂，久而久之，就會越來越聽不懂，害怕老師點名點到自己一點也不會，從而產生學習壓力。如今多媒體教學的結合，大大提高了學生的學習興趣。老師可以利用多媒體游戲教學，游戲教學除了看起來是娛樂一樣，本質上也是傳遞知識，利用多媒體慢慢的把傳統教學變成玩游戲的數學，這樣一來大大的減輕了學生的負擔。比如，小學數學傳統教學就是多寫多練，教了知識點就是給學生留下一大堆的計算題來鞏固知識，學生面對這些計算題也是頭痛不已。如今利用多媒體，老師可以利用多媒體設置游戲，老師留給學生的都是一大堆的計算題，老師就可以挑重點的計算來游戲教學，利用學生喜歡的動漫人物，喜歡吃的水果等等都可以來表達數學游戲的計算題，學生看見新穎的東西或者自己喜歡的東西都會提高注意力，積極思考，這樣的游戲教學，一次的效果足夠比學生做一大堆的數學題的效果更佳。

2.2 開發大腦

在傳統教學中，小學生聽課主要是用自身的語言組織和思維能力來進行對數學的學習，這些數學課的運用，動用的大多數是學生的左腦，而學生的右腦并沒有合理開發，學生的想象力和觀察力等等的主導能力的右腦開發相對較少，這樣小學生的左右腦開發的就嚴重失調，而計算機多媒體教學融入到教學中，小學生就可以手腦并用，充分的開發左右腦，小學生的模仿能力和觀察能力在計算機教學下也可以被積極的調動起來，所以說，多媒體教學對小學生的左右腦協調發展有著很大的幫助。

3 設計情景教學的方法

數學偏向于邏輯性的，對于剛剛學的小學生來說，有一定的難度，所以采用情景教學，形成生動有趣的教學方法。

3.1 實物教學

情景教學主要是根據教學內容，在拿現實中的實物運用到課堂上面去，讓學生能夠形象，全面的了解知識，例如，在學習圓柱和圓錐的時候，圓柱圓錐本來就是多面體，比較抽象化，依靠書本上面的圖片知識點學生是很難理解的，這時老師就可以拿圓柱和圓錐這兩個實物展現給學生看，在實物上講解，就可以讓學生更加全面的理解。

3.2 表演教學

表演教學就是根據教學內容來安排成一場表演，讓學生參與，創新教學方式。比如；在學習加減法的時候，老師就可以安排一場貼近生活的零食購買表演，一個學生手上拿五塊錢去買東西，買了一塊錢，要找回幾塊錢，這樣的表演同時考驗了兩個同學，賣家會不會找錢，買家錢找對沒有，看似是一場交易，實際是在教會學生加減法，學生面對這種新穎的課堂，還與自己興趣有關，參與度就會很高，提高了教學質量。

4 結語

小學數學教學方法擁有很多種，數學老師要在一定的條件下，結合經驗，勇于創新，提高小學數學課堂的教學質量，培養學生對數學課的興趣，使其學好數學，受益終身。

參考文獻：

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[3] 韋忠敏.精心設計課堂，提高學習興趣——談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2013年23期.