英美文學賞析在大學英語教學中的積極意義

英語教育是提升我國人才實力的一項重要教育，由于我國加強了英語教育，越來越多的人能夠掌握英語知識、應用英語知識。英語是一門語言，與其他技能相結合，能夠大大提高人才的素養。我國非常重視英語教育，現今的英語教育越來越低齡化，從小接受英語教育，已經成為了一種普遍的教育趨勢。我國大學英語教育正在進行不斷的拓展，在教學中加入了許多新的內容，讓廣大學生體驗到了不一樣的英語教育。

【關鍵詞】英美文學賞析；大學英語；積極意義

1 大學英語教學現狀

1.1 教學質量提高

大學英語教育發展的方向是向前的，為了改善教學，采用了多種途徑，在教學內容、設施等方面做出了許多工作。學校不斷更新教育理念，教師根據學校的要求優化教學，讓學生體驗到了更加豐富的教學方法。以高校的英語角為例子，通過這種類型的活動，學生在口語方面得到了進步。學生在許多方面都展現出了和初高中時期不一樣的英語素養，懂得了更多的英語知識，英語逐漸能夠作為學生的應用工具，在更多的場合進行有效的應用。

1.2 課堂教學松散

大學教育不同于初高中教學，初高中英語教學中，學生處于緊繃的狀態，大多只是為了自身英語理論知識的豐富與加強。而大學英語教學則不同，教師更加希望學生能夠創造活躍的課堂氛圍，在有限的時間內體驗到不一樣的英語教育。由于這種教育思想的存在，學生不可避免地存在英語教學并不重要的思想，在教學中就不會集中注意力，跟上教師的步伐。大學英語教學課堂比較松散，是教學中的不良現象，需要得到改善。

1.3 基礎知識不受重視

初高中英語教學將學生的基礎知識作為重點，學生在基礎知識方面掌握情況總體不錯。但是在大學英語教學中，教師的教育重點發生了轉變，在基礎知識的加強方面工作做得不到位。教師更多地將英語閱讀能力、理解能力的培養作為教學的主要工作。久而久之，學生在基礎知識方面越來越薄弱，不利于他們整體英語水平的提高。這也為教師們敲響了警鐘，在今后的教學中要注重全面發展，促進學生英語各項能力的提高。

2 英美文學賞析在大學英語教學中的積極意義

2.1 豐富教學內容

大學英語教學涉及到了多個方面的知識，不僅僅是對于這門語言的學習，還會涉及到語言歷史、語言交流等方面的知識學習。在大學英語教學中，并不是一味學習某一方面或者某一領域的知識，結合不同領域的知識，增加教學的針對性，是目前英語教育的一個顯著特征。英美文學，以文學為重點，將文學中的精髓傳達給學生，是一種拓寬教學面的體現。這既是教育發展的要求所在，也是學生進步所需要采取的教學策略。這是對英語教學內容的補充，是豐富教學的途徑之一。

2.2 提高教育質量

教育質量會受到許多因素的影響，其中，在教學中，主要是取決于學生的學習情況以及教師的教育水平。英美文學是學生學習面得到拓展的一種形式，通過科學的引導，學生能夠在文學賞析方面得到更好、更加準確的把握。英美文學是從另一個方面抓緊學生的教學，讓學生在文學方面深入學習，了解以前沒有了解或者很少了解的知識。這能夠極大促進學生英語總體水平的提高，在此基礎上，高校英語教學能夠不斷進步。

2.3 提高學生能力

大學英語教育不再以學生詞匯語法的記憶程度作為重點，而是將學生的綜合英語作為教學的重中之重。這是大學英語的顯著不同之處，同時也是大學英語教學的亮點所在。英美文學教學的進行是鍛煉學生綜合英語能力的有效途徑，多了解一門新的課程，并深入學習，能夠促進學生英語知識的豐富。最重要的是，通過學習英美文學，學生能夠更好地了解英美文化，這對于學生在平時的閱讀、理解文章等方面來講，都有著促進作用。

3 英美文學賞析在大學英語教學中的途徑

3.1 推薦書籍

英美文學中有許多值得學生閱讀的，通過閱讀，學生能夠進入另一個世界，領悟到不一樣的精神以及道理。以《圣經》為例，《圣經》在文學方面具有代表性，其中包含著各方面與歐洲相關的知識。教師推薦學生閱讀《圣經》中的相關著作，能夠將歐洲相關的豐富知識展現在學生面前。這不僅是學生拓展眼界的一種途徑，也是增加學生詞匯語法知識量的重要方式。教師通過推薦書籍，引起學生的重視，是學生主動了解并學習英美文學的第一步。

3.2 課堂引用

英語教育與其他科目的教學一樣，需要不同的形式進行豐富，才能夠達到不一樣的教學效果。為了讓學生更好地認識英美文學，提高學生了解英美文學的熱情，在平常的教學中進行英美文學的引用，是一種良好的途徑。這主要體現在一些較難讀懂的文學篇章中，遇到這種類型的文章，就需要引用相關的英美文學作品，對文章進行歷史以及背景的把握。通過這種方式，能夠降低文章的理解難度，同時讓學生學習到新的知識，促進學生深刻理解英美文學。

3.3 明確重點

英美文學賞析從文學方面入手，促進學生文學賞析能力的提高。因此，教學工作就要圍繞著這一點進行，雖然在單詞語法方面也要顧及到，但是重點在于學生文學學習的加強。英美文學賞析教學的第一點就是要明確教學的重點。在此基礎上，在具體的教學中，應當避免過分注重文章單詞語法的講解，而是要從整體出發，結合文章的整體思路，培養學生文學知識理解的能力。在后期教學中，讓學生自主完成文學賞析的學習任務。長期堅持，學生在自主性以及能力方面能夠得到很大的進步。

參考文獻

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作者簡介

劉鴻（1982-），女，河南省鄭州市人。現為河南中醫學院外語學院講師/研究生。研究方向為英美文學。

作者單位

河南中醫學院外語學院 河南省鄭州市 450000