關于高中化學教學與微課深度融合策略分析

吳學群

微課為互聯網技術快速發展時代背景下產生的一種新型教育資源，其為教師的重要教學資源，同時也是學生重要的學習資源。目前，教育領域越來越重視將微課與學科教學的開展相互融合，進而提高教學有效性。將微課應用于高中化學教學中，對學生個性化學習需求得到更好滿足，對教師教學及學生學習質量的提高均具有重要價值。

【關鍵詞】高中；化學教學；微課

微課指的是按照新課程標準要求以及教學實踐要求，將教學視頻作為主要載體展開教學活動，反映教師在開展教學活動過程中針對某個教學環節或者某個知識點而設計并開展的教與學活動的相關教學資源的相互融合。微課的應用主要體現在形式的“微”，內容的“精”整體應用效果的“妙”。微課的出現對教學改革實現創新產生有利推動作用，為促進學生得到更好發展的一種有效微動力，同時也是推動教師專業技能得到有效提升的一種微行為。本文主要探討在高中階段的化學教學過程中如何實現教學與微課深度融合，旨在為微課應用于學科教學提供更多可靠參考依據，促進學科教學有效性得到不斷提升。

1 微課的特點

微課的特點主要表現在四個方面：首先，教學用時短。微課時長為5～10分鐘左右。化學微課主要圍繞實驗、物質性質、反應機理等進行視頻設計及教學。其次，內容精簡短小。微課以教材內容中重難點知識作為依據，以學生具體學習情況作為根據進行微課設計。教學內容相對較少，但教學目的極為明確，具有較強的導向性，因此在教學過程中能夠做到突出主題、聚集問題，能夠更好地反映教學過程中的教與學二者的相互結合，使教學內容更為精簡。再次，資源容量較小。微課所選用的相關視頻其容量通常均較小，視頻格式通常為支持網絡在線播放的媒體格式。因此，學生通過電腦、手機等均可觀看視頻進行學習。最后，內容實用。微課設計多數均源于教學中的代表性問題或難以解決的問題，這些問題能夠有效激發學生的探索意識，提升其思考積極性。

2 微課與高中化學教學的融合

2.1 利用微課分散各個知識點，幫助學生增強知識記憶力。

知識點眾多且繁雜、記憶量多、記憶難度大為高中化學學科的重要特點。因此多數學生在化學學習過程中很難取得理想的學習效果，學生的學習熱情和信心均受到不同程度的挫傷，導致部分學生對化學產生厭學情緒。將龐大且繁雜的知識體系進行合理解剖，引導學生進行分段式理解和記憶，并將各個分段中相關知識點進行分散記憶，督促學生在學習過程中反復記憶相關知識點，這是促進學生化學學習效果得到有效提升有效措施及最佳模式。微課與教學的有機融合剛好能夠實現該種教學模式的運用。教師通過所設計的微課，利用十分鐘左右的時間集中對某個知識點進行講解。這樣的教學模式不僅能夠讓教師對某個知識點進行較為清晰、透徹的講解，同時不會使學生產生壓力感。例如，針對高中化學內容中元素化合物種類繁多、形式多樣的特點，教師在實際教學過程中可將鋁作為切入點，對知識點進行詳細分解，將單質鋁、鋁化合物進行分割，設計一個系列微課，分別對其性質、制法、作用等進行講解，引導學生進行分段式學習，分散其知識記憶。在學習過程中，學生能夠通過反復對教師設計的微課視頻進行觀看的方式來加深知識理解，增強知識記憶。這樣的學習方式不會使學生產生煩躁感，降低去學習壓力，使其知識積累得到不斷豐富。

2.2 借助微課視頻對知識重、難點進行剖析。

將微課運用于學科教學的一個主要目的之一便是為了能夠更好的對知識重點和難點展開教學活動，降低知識難度，提升教學有效性。因此，在高中化學教學過程中，教師通過充分利用媒體化微課，將重、難點知識直觀、生動、形象地展示在學生面前，使微觀世界中具有抽象性的離子、原子等進行具體化、形象化，提升知識的直觀感和生動感，提高學生學習興趣，增強其學習信心。例如在乙醇性質相關知識的教學過程中，教師可利用微課視頻，通過動畫形式將乙醇分子模型展示在學生面前，讓學生通過直觀、生動的觀察了解乙醇的結構特點。然后再運用動畫演示的方式將乙醇催化氧化消去反應的分子結構變化的具體過程中展現給學生。通過這樣一系列動畫演示的方式展開教學活動，能夠讓學生通過形象、生動的視頻認識乙醇的分子結構以及反應特點，進而使學生能夠更好地理解并掌握這一知識重難點。

2.3 借助微課開展有效實驗教學，提升課堂教學效率。

在高中階段的化學教學內容中，實驗為一個重要組成部分。實驗部分的教學效率直接關系到學生整體學習質量及學習能力的提升。在開展教學活動的過程中，教師可借助微視頻先讓學生觀看試驗的操作步驟、會產生的現象等，促進學生認知得到有效提升。例如在相關實驗課堂教學過程中，教師均經常告訴學生不能將水倒人硫酸中，學生僅僅是死記可這一原則，但卻未能真正了解原因及后果。微課的運用能夠將水倒人硫酸中的反應過程中、結果展現出來，使學生直觀的認知知識，進而加深其知識理解和知識記憶。同時，將微課運用于化學實驗教學還可實現對學生探索、創新思維進行更好培養，提高其綜合能力。

3 結束語

微課出現以及應用對化學課堂教學模式產生很大影響，該種教育方式的在線教學形式能夠有效豐富了高中化學教學內容及教學形式。在高中化學教學中，教師合理、充分使用微課開展教學活動，能夠使知識學習難度得到有效降低，提高學生的學習興趣，提升教學有效性。

參考文獻

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作者單位

江蘇省寶應縣安宜高級中學 江蘇省寶應縣 225800