教學手段的研究

李同彬

摘 要：把目前傳統應試教學方式向信息化多媒體教學方式過度，精煉課堂要素，提高教學效率及質量，喚醒學生學習興趣，本文著重研究現代化信息技術與課堂教學的結合。

關鍵詞：教學手段現代化；云班課；藍墨教學；現代化課堂教學

文章編號：1004-7026（2017）18-0113-01 中國圖書分類號：G711；G434 文獻標志碼：A

1 現代化課堂

在當代信息化的大環境下，信息大量產生和廣泛利用、分享，教師可以借助于這種高科技課件及高科技信息與教學結合。因此目前大方向的教學方式、教學理念正在發生著深刻的變化。

傳統教育方式是教師在講臺授課，學生被動的學，互動方式少，教師多數與班級好學生有互動交流，忽視學習平平的學生，這種呆板的教學方式勢必會被時代所淘汰。隨著信息時代的到來，手機的廣發應用，很多業務都可以利用手機解決，現在教學思想和模式要徹底地改變，也可以利用手機在課堂上與學生互動，通過手機創設情景、解決問題，意在提高教學質量，構建以學生為主體的教學。

鑒于現在高校的實際，提出科技化課堂，利用手機以信息技術控制課堂，促使教師運用現代教育技術，運用科學的教學手段，上好每一節課，促進素質教育，應用技術型培養方針的發展。

2 藍墨云課堂

2.1 云教學

“互聯網+教學方式”針對課堂內容、專業特點，教學資源，通過手機開展移動云教學，推進各教學分領域的高度發展。通過手機開展云教學，以“輕松一點、趣味一點”的方式讓課堂氣氛越活越，師生互動越頻繁，在課堂上利用手機開展云教學將引領著國內移動云教學的潮流。云教學體現出了真實的新型教學設計從無到有的過程，在所有的課程中，線上線下學習一體化設計，動態教學深度融入課程，讓學生體驗真實新型教學設計過程。教學真實可見，長期跟蹤指導，線下課程期間及課程結束之后，引導教師實時指導，對于課程未覆蓋或定義不清的教學問題，以及部分學員可能面臨的理論或操作方法問題，實時查漏補缺、長期在線針對性輔導，不落下一位學生。

2.2 云班課

大數據時代來臨，為教學模式改革提供了技術支持。現在哈爾濱廣廈學院要求教師都使用云班課進行教學。云班課就是借助與運服務平臺，教學把教學資源傳到云平臺上，學生在任何時間，任何地點都可以學習，為學生的學習提供了方便。師生還可以通過云平臺進行互動，提高了學生學習興趣，激發了學生學習潛能，培養了學生自主學習能力，實踐證明，云班課教學是符合現代教學改革需要，對提高學生實踐能力起到積極作用。

2.3 如何使用藍墨軟件教學

在云班課的界面里，教師創建一個或多個學科班課，每個班課都有一個邀請碼，學生利用手機使用邀請碼加入班課，這樣教師就可以通過云班課來管理班里的每一個學生了。當下互聯網教學技術已經在學校廣泛應用，教師備課只需利用手機下載藍墨教學軟件，準備一些微視頻、動畫、圖片、PPT課件、文檔等資料，上課時教師只需將這些資料上傳到班課中，班里的每一個學生利用手機就能夠及時得到分享，比如，教師有機會參觀農廠農民在田地里如何種植農作物，而正好這是一個不錯的現場教學，那么教師可以將農民種植農作物的過程拍攝下來，在進行農植物教學中可以通過云班課即時分享給班里的所有學生，教學效果即真實又有說服力。課堂教學提高教學質量是衡量教師教學水平的一個標準，陳舊教學方式可以在課堂上采用提問、開展辯論賽、翻轉課堂，分組討論等互動方法，達到一定教學效果，但實際上這種互動方法，提高學生學習興趣，增加了課堂教學效果。教師在先進技術手段支持下，相信教師的課堂教學活動將更加豐富多彩，這樣教師就實現對每位學生的學習進度跟蹤和進行學習成效評價，學期末師生可以還可以進行互相評估。互相評估的應用需要一個過程，是教學改進的有效方法，必須積極進行教學改進，提高教學效果。因此這種教學目前非常適合高校教師和學生使用。云班課在實踐教學過程中應用，需要計算機網絡的支持，網絡的速度越快，對云班課的應用效果更好，但現在學校的網絡還需要進一步完善，為云班課的應用提供技術支持。云班課的應用在學生課下預習、復習提供了方便，為學生知識積累，知識創新的應用起到促進作用，符合現代大學生培養的要求。

結束語

信息技術成為現代教學課堂中不可缺少的組成部分，藍墨云班課對課堂教學過程產生了極其深刻而積極的影響。教師在教學的過程中應根據教學需要合理，巧妙的運用藍墨教學手段，將現代信息技術與傳統的教學有機地結合起來，從而實現教學過程的最優、理想化，提高教學效率。

參考文獻：

[1]校園移動學習中心平臺移動數字化課程資源建設白皮書.北京智啟藍墨信息技術有限公司，2015.3.