兒童民族民間游戲核心素養價值思考

摘要：“核心素養”已經成為基礎教育的熱詞，提升基礎教育質量、建立完整的課程體系也已經成為當前教育的熱點問題，文章從兒童民族民間游戲出發探討其與發展兒童核心素養，提高基礎教育質量的重要價值。

關鍵詞：核心素養；基礎教育質量；民族民間游戲

一、游戲：培育和提升幼兒發展核心素養的基本路徑

認知的發展始于主體與課程環境的互動，有意義的學習一定是學習者主動建構的過程。眾多實例已經表明，幼兒的學習方式主要不是通過書本、大量的抽象符號來學習的，僅僅依靠講授，兒童聆聽是很難讓兒童學到真正有價值的東西的，兒童的學習需要通過實際操作、親身體驗來完成自身認知的建構。

在兒童的游戲中，總會選擇到自己喜歡的、適合自己水平的游戲，按照自己的想法意愿進行游戲，在遇到游戲問題時，主動的問問題，和同伴一起交流，探討解決問題的方法，遇到和同伴意見相左的情況時，主動表達自己的觀點，堅持自己的觀點并說出理由，這些就是核心素養中關于科學精神的批判質疑，勇于探究的素養；在兒童的游戲中，兒童總是以高漲的情緒，全神貫注于游戲之中，他們積極主動、認真、即使與同伴的競爭中遇到諸多失敗挫折，仍然不懼困難，總結原因，始終積極樂觀地向往下一次比試，這些就是核心素養中的樂學善學，勤于反思的素養。

“幼兒園活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”，[1]游戲便是符合兒童學習特點與認識規律的活動，教師靈活機動地將幼兒喜歡、愛玩的游戲靈活的融入幼兒園的一日生活之中，融入幼兒園的教學活動之中，游戲自然也就是發展幼兒核心素養的基本途徑。

二、民族民間游戲對于幼兒發展核心素養的特殊價值

民間游戲，源于人們的日常生活當中，反映著當地人民的傳統風俗習慣，流傳于民間，既是為人民所喜聞樂見的消閑方式，又是傳承民族傳統文化的重要載體，人們在從事此類游戲時，能夠更直接的感受、了解本民族的傳統文化和風俗習慣，“隨著社會的不斷發展，民間游戲在繼承中不斷創新、不斷被賦予新的時代內涵，在少數民族地區的幼兒教育中架起了鏈接‘傳統與‘現代的橋梁”，[2]將民族民間游戲恰當的引入幼兒園，對于幼兒社會參與、文化基礎、自主發展三方面的核心素養的發展也發揮有特殊的價值。

其一，社會參與。人的發展經由自然人向社會人轉變，社會性是人的本質屬性，主要包含責任擔當和實踐創新兩個方面。幼兒因為游戲聚集起來，就如幼兒在娃娃家游戲中，扮演父親、母親的角色，履行著作為父親、母親這一角色的社會責任，更因為是源自于生活、流傳于當地的民族民間游戲這一共同背景，而更帶有了對家鄉的歸屬感和責任感，發展著個人對家、對家鄉認識，進而到個人對國家的認識，也是在這樣的游戲中，面對不斷出現的新的問題，他們更加積極主動的通過交流協作、凝聚力量，尋找解決之道，以期解決游戲中不斷出現的難題，共度時艱。

因此，在幼兒園中引進民族民間游戲，無疑更能發展幼兒社會參與中責任擔當、實踐創新兩方面的核心素養。

其二，自主發展。自主發展是人作為主體的根本屬性，主要包含了學會學習以及健康生活兩方面，民族民間游戲在這兩方面亦具備了重要的價值。在源自于當地生活的民族民間游戲中，兒童從日常生活中積累豐富的游戲經驗，更有利于引發高水平游戲的開展，在游戲過程中不斷學習和練習本民族的生活習慣、生活技能，也在游戲之外的實際生活中，應用所有這些游戲中學到的生活知識，并更進一步激發他們的學習興趣。以十字繡為例，布依族、苗族地區刺繡之風甚濃，幼兒在日常生活中耳濡目染，有著極大的興趣，也有著極豐富的經驗，兒童在十字繡游戲中，發揮充分發揮自己的經驗，也不斷反思模仿學習更加復雜的圖案的刺繡方法，許多幼兒十字繡的水平之高令人驚嘆。

這正是民族民間游戲中，幼兒自主發展方面樂學善學、勤于反思、自我管理等核心素養的充分體現。

其三，文化基礎。中國作為一個幅員遼闊的多民族國家，“中華民族傳統文化的形成與發展是少數民族文化與漢族文化融合的復雜過程中形成的”，任何只顧一面，而忽視另外一方面的做法都是不可取的。民族民間傳統游戲的形成，正是當地民族文化與漢族文化融合的具體表現形式，兒童在這樣游戲過程中接觸完全的、多元的中華民族傳統文化，批判繼承地吸收中華傳統文化中的種種元素，培養理性思維。正如，布依族兒童在每年的布依族傳統節日——“三月三”的時候穿戴一新，以歌舞游戲的形式掃除污穢，預祝豐收，幼兒在這些游戲中感受歌舞藝術，民族文化，這正是幼兒在民族民間游戲中發展的人文精神，體現的審美素養。因此，在幼兒園中引進民族民間游戲更能促使兒童習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在人文精神。

綜上所述，在《中學生發展核心素養》研究報告公布的背景下，幼兒園教育作為承啟中小學階段學習，提高我國基礎教育質量的重要環節。要提高幼兒園教育質量，需要幼兒園教育工作者們以核心素養的基本理念為指導，充分利用幼兒身邊廣泛存在且幼兒喜聞樂玩的民族民間游戲，充分發揮民族民間游戲對于幼兒核心素養發展的獨特教育價值，慎重地審視、進一步規范幼兒園教育的重要組成部分——幼兒園教學活動，提高幼兒園教學活動質量。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[Z].2001-07-02.

[2] 左瑞勇，張婧.論少數民族地區幼兒園民間游戲的開發與利用[J].幼兒教育（教育科學），2007，（11）：25.

作者簡介：

李興（1990年-），男，講師，碩士研究生，興義民族師范學院，研究方向：兒童游戲。