小學(xué)語文“劇本課堂”教學(xué)實踐

覃鳳瓊

【摘要】本文論述了“劇本課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用?！皠”菊n堂”是新課標教學(xué)理念下的一種嶄新的教學(xué)路徑，具有形式獨特、活動自由等特點。在語文教學(xué)中，教師根據(jù)不同文體的特點選擇最具契合度的劇本課堂實施方式，以開辟出語文課堂教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 劇本課堂 新視角

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0089-01

“劇本課堂”就是以課文為載體，將語言訓(xùn)練融入劇本里，巧妙植入聽說讀寫訓(xùn)練，教師根據(jù)劇情發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生或說或演、或編或創(chuàng)，從而使語文教學(xué)“活動化”的一種教學(xué)方式。“劇本課堂”由于其形式新穎、內(nèi)容活潑等特點，在教學(xué)中深受學(xué)生喜愛。但由于語文教材中課文文體不同，其“劇本課堂”的實施方式也不盡相同。下面，筆者主要結(jié)合教學(xué)實踐，就小語課堂中常用的“劇本課堂”操作形式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、寓“人”于戲，創(chuàng)編故事文本

小學(xué)語文教材中的許多文章是以寫人記事為主，教師一般通過對人物事件、經(jīng)過的了解，總結(jié)概括人物品質(zhì)的教學(xué)方法。對于人物對話分明的課文，教師可以引領(lǐng)學(xué)生按照“電視劇本”的形式，讓學(xué)生通過“真情演繹”展開語言實踐活動，從而達到人本合一的教學(xué)境界。在教學(xué)語文S版第九冊《武松打虎》一課時，教師采取如下形式引領(lǐng)學(xué)生展開課堂教學(xué)：1.以“說”梳理“讀”，感知人物角色。教師讓學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份，把課文內(nèi)容大致述說一下，使常見的“整體感知”環(huán)節(jié)變得有趣。2.以“演”創(chuàng)設(shè)“讀”，詮釋人物個性。這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生對臺詞充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，通過生動形象的表演，增強學(xué)生對武松這一人物形象的認識。需要指出的是，在道具安排、神態(tài)動作的場景設(shè)計上，要盡可能與文本內(nèi)容相符合。3.以“議”交流“讀”，解構(gòu)人物內(nèi)涵。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使教學(xué)目標不再片面地停留在表演的層面上，而是讓學(xué)生通過對人物表演的品評，提出自己獨特的觀點，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。這樣教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，演繹了語文教學(xué)的精彩。

二、寓“詩”于戲，創(chuàng)編詩意文本

古詩是小學(xué)語文教材的組成部分之一，它對豐富學(xué)生知識、開拓學(xué)生視野起到重要的作用。在教學(xué)這類課文時，教師如能通過“劇本課堂”的實施，則可以有效引起學(xué)生情感的共鳴和心靈的震撼，進而取得事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)語文S版第五冊《早發(fā)白帝城》一課時，教師可以采取以下操作形式：1.詩中尋景，入戲先入境。首先以“詩詞微電影劇本”為載體，讓學(xué)生通過畫、找、想象等形式，將詩人筆下白帝城的景象具體化，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生立體畫面，即“景”，然后通過微電影畫面的捕捉，讓學(xué)生清楚地領(lǐng)悟詩人此時內(nèi)心的情感。2.“本”中構(gòu)景，入戲必悟情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師主要讓學(xué)生從“白帝城”“江陵”“輕舟”等幾組鏡頭中，任選一組融情于景，以期與作者產(chǎn)生情感共鳴。3.心中悟情，入戲須走心。在前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，微電影使學(xué)生的情感有了寄托的方向，教師結(jié)合詩詞內(nèi)容讓學(xué)生自行設(shè)計一段獨白作為微電影劇本，創(chuàng)設(shè)出詩意的劇本課堂，從而使學(xué)生對詩句的理解從表層走向深處。

三、寓“景”于戲，創(chuàng)編風(fēng)情劇本

小學(xué)語文教材中有許多寫景狀物類文章，這些文章語言優(yōu)美，描寫景色繪聲繪色，可以使學(xué)生產(chǎn)生美的享受。大多數(shù)教師在教學(xué)這類課文時采取多媒體教學(xué)的手法，通過圖片或者視頻資料的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但當課件展示結(jié)束時，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味也消失殆盡。怎樣才能使學(xué)生主動融入課堂，去開啟探索發(fā)現(xiàn)的大門呢？劇本課堂就是一種有效的教學(xué)方式。在教學(xué)人教版語文第六冊《瀑布》一課時，筆者主要采取以下三種形式引領(lǐng)學(xué)生展開活動：1.劇組采風(fēng)，分鏡取景。教師主要通過《瀑布》宣傳片“劇組采風(fēng)”的活動，讓學(xué)生默讀思考課文圍繞瀑布的哪些方面來描寫，通過閱讀提取有價值的信息，使學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)有一個大致清晰的感知。2.導(dǎo)演定位，按序布景。在學(xué)生通過默讀明白課文主要從瀑布的聲、形、色三方面來刻畫，教師引領(lǐng)學(xué)生自己去欣賞美景，品味語言表達的特色。3.演員配詞，詩意釋景。在前兩個環(huán)節(jié)完畢以后，教師再讓學(xué)生為瀑布的“聲、形、色”配上合適的解說詞，并進行美讀訓(xùn)練，給劇本課堂畫上完美的句號，為學(xué)生打開自主探究學(xué)習(xí)的大門。

在小語課堂教學(xué)中，“劇本課堂”的操作與實踐還正處于實踐摸索的階段，教師的教學(xué)技術(shù)與學(xué)生、與課堂的融合度不夠成熟，教師要注意扣準教學(xué)目標，設(shè)計劇本實踐活動，落實聽說讀寫訓(xùn)練，實現(xiàn)精彩紛呈的語文課堂。

（責(zé)編 楊 春）