淺談在農村小學怎樣培養學生口語交際能力

林川燕

【摘 要】《語文課程標準》中明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”我們農村小學語文老師也清楚地意識到口語交際課在語文教學中的重要性，然而應該如何上好一堂口語交際課呢？老師們卻一籌莫展，在口語交際教學中，或是老師的輕描淡寫，或是學生的寥寥數語，沒有起到良好的教學效果。

【關鍵詞】口語交際 提高 農村小學 途徑

一、現狀及原因分析

本人在農村小學擔任語文教學已有二十多年，一直以來，上口語交際課時都倍感吃力。在開展口語交際時，學生常常不會說、不敢說，課堂上常常“冷場”。農村的孩子因為受社會環境和家庭教育的影響，大都見識少，不善言辭。再加上語言環境差，平時與人交流的機會甚少，課外讀物不多，平時沒有養成自覺閱讀的好習慣等諸多原因，形成口語交際能力令人堪憂的現狀。

長期以來，尤其是農村由于受應試教育的影響，語文教學過多地強調學生識字、閱讀、寫作能力的培養，口語交際教學常常備受冷落和忽視，教師沒有重視口語交際對學生的重要意義，更不知道如何對學生進行口語交際教學，口語交際教學常常流于形式，“走過場”，造成農村小學生口語交際能力普遍較差。

二、扎根課堂，培養能力

（一）營造情境，激發興趣

一直以來，農村小學的口語交際訓練得不到充分的重視，有些教師更忽略了說的氛圍，缺乏正確的方法引導學生把話說清楚、說具體。長此以往，學生便“有理說不清”。教師要充分重視說的訓練，正確引導學生把日常生活中的經歷說清楚、說具體，只有形成說的良好氛圍，學生才會“口若懸河”。

因此，教師在口語交際教學中，精心創設交際情境就顯得尤為重要。要營造和諧的交際情境，激發學生的交際熱情，我們首先應從口語交際話題的選擇入手。這是有效地進行口語交際教學的重要前提。學生一旦對交際話題產生了興趣，交際的積極性就會被調動起來，就會興趣盎然地參與到口語交際中去。例如：人教版五年級語文下冊第二單元的口語交際話題為《難忘童年》，這與課文結合得非常緊密。剛讀了關于童年的詩和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。教師從學過的課文或圖畫入手，創設情境，激發學生表達的興趣。在學習了《凡卡》后，我提出了一個問題：同學們，請你們想想，鄉下的爺爺會收到凡卡的信嗎？收到信后，鄉下的爺爺會來莫斯科接凡卡回去嗎？凡卡后來的生活會變得怎么樣呢？讓學生進行口語交際訓練。大膽的發揮想象力，訓練就能收到可喜的效果。

（二）注重方法，學會傾聽

在現實生活中，口語的應用范圍和頻率已遠遠超過書面語言。而我們傳統的語文教學長期以來都是比較注重學生的書面訓練，而忽視口頭語言訓練，導致有很多學生在課堂上回答時總是吞吞吐吐或啞口無言。口語交際是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發展學生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學生具有良好的傾聽能力和應對能力。

在學會傾聽的同時，教師應在平常的語文教學中多設計不同的活動，讓學生有鍛煉的機會。如舉辦故事會、朗誦比賽、演講比賽、猜謎語……以活動的形式提高學生的口語交際能力。在五年級上冊的一個單元中，口語交際的話題是“商品展銷會”。對此，我開展了一次“商品展銷會”活動。創設展銷會場景，讓學生自我“發明”一種最新科技產品，通過自己對產品的介紹，“賣”出自己的產品。這最能鍛煉學生的口語表達能力。又如開展“話劇表演”、“相聲小品賽”、“辯論賽”、“成語接龍”等活動，進行訓練，使學生在實踐活動中提高口語交際能力。

（三）激勵評價，樹立信心

蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的金科玉律。”學習的魅力源于成果的滿足，沒有賞識。就沒有智慧和靈感。因此，從積極的角度肯定，鼓勵學生，能夠提高口語交際的信心。農村小學的學生本來語言表達能力就比較差，這時如果能得到老師的肯定和鼓勵就能讓他們信心大增，大膽表達自己的觀點。

口語交際時，教師的評價應以肯定和表揚為主，只要學生能大膽表達自己的觀點，都應給予肯定。“你說得真棒”、“你觀察得真仔細”、 “你的語言真優美”、“你的想法真好”、“你聽得真仔細”等這樣激勵性的語言，使學生感受到被老師肯定、賞識，看到自己在口語交際中的價值，從而增強自信心。另外，很多學生因為膽小或表達能力差，課堂上答非所問而受到同學的譏笑。這時教師應該挺身而出，給予適當的鼓勵，保護學生的自尊心。同時鼓勵其他學生平常多與他們交流，課堂上為他們提供多一點的發言機會，讓他們由自卑轉為自信，積極地接受口語交際的訓練。

三、結語

說話訓練貴在不斷地實踐。總之，口語交際教學任重而道遠。培養孩子的口語交際能力是當今素質教育的需要，農村小學生口語交際的培養更是一個長期而艱巨的任務。只要我們有心、留心、用心，就能為農村小學生創造口語交際的廣闊天地。我們廣大農村教師應當不負使命，持之以恒，靈活自如選擇恰當的方法和途徑，培養孩子的口語交際能力，讓每個孩子都能說出自己的一片天空，展示自己的精彩！給孩子一個金話筒吧！

參考文獻：

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