淺析初中化學高效課堂建設的途徑和方法

楊春

摘要：課改十多年，我們不僅見證了初中化學教學理念的更新，教學內容的增減，課程體系的變化，更多的是親歷了課堂教學的改革過程。作為教學改革的最終實施者與踐行人，我們摸索前行，克服了一個有一個的困難。從“向課堂四十五分鐘要質量”的有效教學到以“培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來”為目標的高效課堂建設，每一個課改階段都留下了教師們不懈努力的身影，灑滿了教師們辛勤的汗水。本文中筆者將筆觸伸向初中化學課堂教學改革，用自己的工作經歷闡述了初中化學高效課堂建設的基本途徑。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；建設途徑；方法

我國從2001年開始進行課程改革，如今已經進入深化階段。課改十多年來，我們不僅見證了初中化學教學理念的更新，教學內容的增減，課程體系的變化，更多的是親歷了課堂教學的改革過程。作為教學改革的最終實施者與踐行人，我們摸索前行，克服了一個又一個的困難。從“向課堂四十五分鐘要質量”的有效教學到以“培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來”為目標的高效課堂建設，每一個課改階段都留下了教師們不懈努力的身影，灑滿了教師們辛勤的汗水。在初中化學課程改革的深化階段，建設高效課堂成為了當下教學改革的主要方向。初中化學學科要想建設高效課堂就必須更新教學理念，改變教學行為，激發學生們的學習欲望，發展他們的化學學習思想，培養他們的合作能力以及解決實際問題的能力。下面結合本人的工作經驗談談創建初中化學高校課堂的一些途徑。

一、創建愉悅、生動的教學情境，激發學生的學習興趣。

俗話說“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔谢瘜W教學中，教師首先要在上課之前吃透課上將要學習的內容，并將課堂上要學習的新知識與舊知識進行橫向與縱向的溝通、聯系；其次，教師要在上課之初就營造出良好的學習氛圍，讓學生在民主、平等的狀態下認真思考、積極探究，大膽地說出自己的想法和判斷，樂于和老師、同學進行合作、交流。因此，初中化學教師上課伊始的情境創設顯得尤為重要。

1、引經據典，利用化學領域的名人故事、經典事件來創設教學情境。很多教師認為引經據典這樣的手段通常是語文老師慣用的教學方法。其實，這種方法運用到初中化學學科之中也會起到非常好的推動作用?；瘜W領域中那些名人的軼事以及對化學知識孜孜不倦地追求與研究，以及他們在探究化學知識路上遇到的種種磨難、所發生的重要事件，都能激發起初中生們學習化學、熱愛化學的興趣。比如，我在幫助學生樹立學好化學的自信心時，總是會給孩子們講一講我國著名化學家的故事，以此來激發學生學習興致，保持學生對化學學習的熱情。

2、貼近生活，利用現實生活中的化學現象來進行情境創設。我們都知道化學知識來源于生活。在日常生活和工作中，存在著很多化學現象，蘊含著很多化學知識。因此，作為初中化學教師就應該要具有這方面的觀察力和洞悉力，將化學知識與學生們生活中經常見到或是接觸到的現象結合起來，創設更容易引起學生情感共鳴，以及更有利于化學知識教授的教學情境。比如在講授《氧氣的實驗室制法》一課時，我先讓孩子們在試管口不放棉花時就直接塞上橡皮塞加熱并用排水法制取氧氣，這時，水槽中的水變成了紅色。看到這一現象，孩子們會產生疑問——水槽中的水為什么會變成紅色呢？他們此時就會聯想到這可能和有少量高錳酸鉀粉末溶于水有關，進而主動提出想要探究的問題。因此，在這種生活化實驗問題情境中，孩子們強烈的求知欲望和解決問題的潛力就會在一點一滴中被慢慢激發，進而形成濃厚的學習的興趣和積極性。

二、轉變教師和學生教與學的態度，用全新的理念武裝教師，塑造學生，使他們確立正確的教與學的目標。

教學，主要包含著教師的教與學生的學兩大方面。因此，在初中化學課堂上，我們既不能把它變成教師滿堂灌輸化學知識的“一言堂”，也不能當做是孩子們主體地位隨意發揮“童樂園”。要想建設高效的初中化學課堂，老師和學生雙方都要轉變落后的思想，用全新的理念來進行化學的講授和學習。教師和學生都要充分地認識到初中化學學科的核心素養不僅僅只包括學習知識一方面，它還具有豐富的內容。我們初中階段的化學學習關乎著學生以后的“全面、持續、和諧地發展”。因此，教師方面要轉變教學理念，改進教學方法，多運用引導性的語言對學生進行啟發式的引導；學生方面則需要變被動為主動，提高自己的課堂學習參與度，將傳統的接受知識變成發現知識、探索知識。比如，在教學化學知識應用題型時，我先出示一道簡單應用題和一道復雜應用題（兩道題的化學知識一樣，只不過是現象，應用點不同）；讓學生分析這兩道題的解題方法，得出結論之后我再出示當堂化學課要講授的化學知識應用。因為經歷了前面兩道題的分析過程，學生們立刻就能解答出來?？梢哉f整個教學過程就是教師在引導，學生在探索、驗證，整堂課環節緊湊，時間利用率極高，課堂效果非常的好。

三、遵循以學定教原則，針對不同的學生設計不同的初中化學活動和作業，保證每一名學生都有縱向的提升。

新課標中明確提出學生是學習的主人，教師在設計教學活動時一定要體現學生的主體地位。這些理論性的術語我們每一位教師都銘記在心，并在實際的教學過程中用這些理論來指導自己的教學行為。眾所周知，初中階段的學生不管是身體還是心理，都處于發展過程之中，因此波動性極強。再加上他們來自不同的家庭，有導致他們性格、喜好千差萬別。綜合這些特點，初中化學教師要想建設高效課堂，還必須遵循以學定教的原則，從學生的實際情況出發，這對不同結構的學生群體設計不同的教學活動和家庭作業，分層推進，爭取讓每一名學生都能在原有的基礎上得到進步。

總之，初中化學學科要想建設高效課堂，我們教師就必須更新教學理念，改變教學行為，激發學生們的學習欲望，發展他們的化學學習思想，培養他們的合作能力以及解決實際問題的能力。endprint