作文教學應引導學生學會觀察

慕繼琴

摘要：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，引導他們在平時就要留心觀察身邊發生的事情，并且把自己所觀察到的有意義的事情及時以日記的形式記錄下來，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，這樣就可以積累很多真實的寫作素材。

關鍵詞：作文教學；引導；學會觀察；用心；運用

什么是觀察？所謂觀察，就是仔細查看客觀事物或現象，也就是對周圍發生的一切仔細看、認真聽、用心想，觀察時一定要仔細、認真思考，要注意事物之間的聯系，發現事物的特征，要事事留心、時時注意，并養成一種習慣。觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎，要提高學生的寫作水平，就必須培養學生觀察生活的能力。

小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。小學生很容易忽略身邊的事情，對身邊發生的事情往往充耳不聞，不善于觀察現實生活中發生的事情，即使是看見了，也不會去認真觀察、更不會去思考事情發生的前因后果，不容易挖掘身邊的題材。因此學生在寫作時往往會遇到“無米下鍋”的情況。這就需要教師對學生做一些正確的引導，引導他們在平時就要留心觀察身邊發生的事情，并且把自己所觀察到的有意義的事情及時以日記的形式記錄下來，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，這樣就可以積累很多真實的寫作素材。

享有“短篇小說之王”美譽的法國作家莫泊桑曾經說過：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……”由此可見，要想把文章寫好必須重視觀察事物，提高觀察能力。在觀察時，要注重引導學生抓住事物的本質特征，而不只是“看”某一事物。由于受到小學生的生活范圍狹小、社會經驗不足、文化程度和認知水平不高等條件的影響，小學生對各種事物的觀察往往只是表面的，而對一些事物內在的特征或事物之間的必然聯系思考得甚少。因此，我們教師要注意引導學生在觀察某一事物時，不僅要認真仔細地觀察其外表，還要透過其外表發現或感悟別人沒有發現的內在的特征以及與其它事物之間的聯系。

當然，我們在強調學生要注重觀察的同時，還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會使我們有所發現。不是嗎？蘋果落地，再平常不過了，牛頓卻從中發現了萬有引力定律，開創了科學的新紀元；壺水翻滾，是很平常的事，瓦特卻因此發明了蒸汽機，導致了一場工業革命。這就是說，要觀察，要思考，并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。留心你身邊的日常事物吧，它將使你獲得知識，使你發現生活的真諦。

引導學生學會真實的寫作，首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察，激發學生的觀察興趣。心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文，要求大家以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得像，再讓同學們猜一猜到底是哪位同學。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。

在平時，我們要引導學生仔細觀察，認真思考，用直觀、形象的事物，生動活潑的目標，色彩鮮艷的對象，來引起學生的注意，要有意識地讓他們觀察他們最喜愛的、比較熟悉的事物，例如小鳥、小燕子、小兔子等動物，日出、下雪等自然現象，以及各種花草樹木的特征，這樣，通過觀察思考就能獲得豐富的寫作材料，從而為寫作打下堅實的基礎。進行仔細的觀察是積累作文材料的重要途徑，觀察得越細致，寫出的文章也就越真實、越具體。在觀察事物時，必須抓住事物的特點進行仔細的觀察。只有抓住了事物的特點，才能使你寫出的作文具體、生動。觀察是思考的基礎；思考使觀察的結果升華，思考使作文的內容豐富而深刻。所以同學們在觀察事物時，必須養成邊觀察邊思考的良好習慣。只有帶著感情去觀察，才能使寫出的文章具有真摯的感情，才能打動讀者。

在充分接觸各種人和事之中進行有感而發寫作，這樣做更能發揮寫作的功能：真實地反映現實生活。例如，在寫校園的景時，我就讓學生走出課堂，讓學生自己到自己喜歡的地方觀察，按照自己的想法寫校園的景，還可以今昔對比談自己的感受。然后用一節課的時間寫作文，這樣每個學生通過剛才的觀察后，頭腦中有了素材，寫出的作文既真實又有順序。平時也常列舉社會上的一些事讓同學們發表自己的看法，然后把自己的想法寫在日記里。

總之，我們在作文教學時，要教給學生運用從遠到近、由上到下、由景到人、由靜態到動態、多角度、多側面的觀察方法，讓他們去觀察、發現、體驗、感知，抓住有特點、有意義、新鮮的事物積累寫作素材，從而提高學生的思維水平和寫作能力。endprint