論中小學知識產權教育的開展

摘要：中小學知識產權教育的開展有利于促進科技創新，盛開文明之花，培養學生的IP意識。通過教會一個學生，帶動一個家庭，影響一個社會。本文結合本校IP教育的開展情況，論述中小學知識產權教育的開展。

關鍵詞：中小學；知識產權教育；專利保護

一、課程體系

1.建立知識產權子課程群：以IP為核心，落實普法、普識、普信、普誠、普毅五大核心素養。普法即推廣IP法律，普識提高IP意識，普信即提高IP信用，普誠即落實IP誠實使用，普毅即IP保護是一項系統工程，絕非一朝一夕，在推廣中提升學生的毅力。通過五大子課程，五位一體，全面提升學生的法、識、信、誠、毅五大核心素養。簡寫為TJIPP，全稱為TONG JI INTELLECTUAL PRORERTY PILOT。蔡凱蓓老師的“生活當中的法律常識”屬于普法，王鵬松老師的“DIY”社團和課程屬于普識，陶俊杰老師的“JA青年成就”屬于普信，李遠老師的“無人機”屬于普誠，竺燕鴻老師的“通用技術課程”屬于普毅。

二、制度建設

2.學校建立了知識產權教育工作計劃和總結的制度，定期召開有關人員的工作例會，制定了知識產權工作管理辦法和相關獎勵制度，使知識產權工作有規可依，同時對在各類科技競賽獲獎和申請專利的學生，進行獎勵；而學校對相關指導老師，按學校績效方案中的有關規定，也給予了相應的獎勵；指定了知識產權教育工作的檢查、交流、評價和考核制度，將教師的相關工作成績與考核、評獎掛鉤，形成激勵機制。

3.學校制定了科技創新與知識產權教育活動專項經費的使用、保管制度，學校每學年投入專項資金，用于知識產權的宣傳、科技創新活動開展，支持師生申報發明專利，制定了知識產權教育師資培訓制度，鼓勵有關教師參加各級各類知識產權的培訓和研討活動，外出參觀學習，并邀請有關專家開設知識產權的專題講座，每學年對全體教師教師進行一次知識產權教育的培訓，以進一步提升教師的知識產權教育的能力。

4.每學期開展一次“保護知識產權，促進創業創新”的主題班會。

5.每學期組織一次“保護知識產權”的主題黑板報評比。

6.每學期開展一次“保護知識產權”專題法制講座。

7.在同濟中學公眾號下建立“微校園”導航欄，第5個子目“教育特色”，推送有關科技教育的內容，向廣大同濟師生傳播，并進行正面引導。

三、文化建設

8.將IP保護納入到整個校園文化建設上來。

建立科普嘉年華，在每年的4月26日世界知識產權保護日這一月進行，并與WIPO世界產權保護組織的全球活動相接軌今年的主題是“創新改變生活”，我們將探討世界上最非凡的一些創新如何改變了我們的生活；新創意如何幫助解決共同的全球挑戰——氣候變化、健康、貧困和養活不斷增加的人口的需要。

活動細節根據WIPO的建議，結合寧波市情，本校校情，包括但不限于：（1）在學校開展發明競賽，為共同問題找出解決方案，由學校科普社舉辦。

（2）舉辦海報和攝像、攝影比賽，由學校攝影社舉辦。

（3）邀請發明人、作者、音樂家等進行講座，介紹知識產權對他們的影響，由學校天文社舉辦。

（4）舉辦會議和研討會，包括在線網絡研討會，提高學生、教師對知識產權及其所帶來的利益的認識。

（5）邀請中國科學院寧波眾創空間黃國炎老師，寧波知識產權局，寧波市科協陳希燕老師，寧波市博物館，寧波科學探索中心，華貿創客空間管穎峰老師等參與活動，講解展覽、創新與知識產權之間的聯系，并舉辦一次展覽，展示寧波的傳統知識及其現代應用。

（6）在天一廣場舉辦展覽，展示消費者怎樣從知識產權受益（例如，展示信得過的商標怎樣讓消費者放心，或展示假冒盜版商品怎樣給消費者帶來麻煩）。

（7）圍繞創新改變生活，舉辦公開表演，鼓勵人們尊重創造者與創造活動。

（8）就重要知識產權議題組織公開辯論。

（9）舉辦有關知識產權、創新、盜版和假冒等主題的征文比賽。

（10）舉辦講習班，讓知識產權制度的具體用戶或潛在用戶——藝術家、表演家、攝影師、音樂家、發明家、企業家等——了解提供的服務。

（11）聯合寧波知識產權局舉辦“開放日”活動。

（12）通過使用#worldipday主題標簽的社交媒體、實時活動更新以及twitter聊天等形式宣傳知識產權日活動，由團委負責。

（13）通過放映電影討論知識產權在電影制作中的作用。

（14）制作訪談、視頻、播客等，請藝術家、作家和發明人講述自己的工作及其與知識產權的關系。

（15）通過基層體育賽事解釋知識產權在體育世界中的作用。

（16）與寧波的甬派合作，陶俊杰老師獲評“寧波市十佳科普達人”，發表關于知識產權主體的社論和文章。

（17）與凱榮電子、環球動力共同舉辦關于中小企業如何受益于知識產權制度的講習班。

（18）為知識產權專業人員籌辦了一次聯絡活動。

綜上所述，寧波市同濟中學的IP教育得到了蓬勃開展，獲得了較大收獲。

參考文獻：

[1]袁偉時.中國近代史教學的幾個問題[J].中學歷史教學參考：焦點觀察，2012（1）.5

[2][捷克]夸美紐斯著，傅任敢譯.大教學論[M].北京：教育科學出版社，1999.83endprint