談初中道德與法制教學如何“接地氣”

袁聞

【摘要】“接地氣”是干部為人民做實事而得民心、順民意。初中道德與法治教育也應該只有“接地氣”，才能得學生心、順新課改之意。文章以人教版初中道德與法治的具體教學案例為例，談談初中道德與法治教學中r如何“接地氣”，提高學生學習興趣，提升課堂教學有效性的幾點體會。

【關鍵詞】初中政治 道德與法治 “接地氣” 有效課堂 主要策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0147-02

作為初中政治教師，讓學生喜歡政治課，激發學生興趣、構建有效課堂，關鍵也應“接地氣”，也需要“有底氣、長靈氣”。筆者從下面幾個方面，論述初中政治教學“接地氣”的主要策略，以期共享。

一、教學內容要具有時代性

政治知識比較乏味，激發興趣，應找到學生的興趣點，如密切關注國內外的形式以及社會熱點問題，將這些時代性的素材融入到課堂教學中，讓政治課堂體現時代性，使政治課永葆生機與活力。

如新人教版第一課第二框的《少年有夢》的教學時，融入習近平總書記提出“中國夢”而導入新課：中國有夢，中國強，少年有夢，則少年強。再以徐州銅山新區的寒門女孩宋爽從小就立下夢想——考上清華，成為2017年的徐州嬌子，成為人們關注的焦點，而說明“心中有夢”的重要性。

教師再用多媒體呈現劉翔站在冠軍領獎臺上，雙手擎起五星紅旗，發出“有夢，就有希望”的獲獎感言，再次呈現馬丁.路德金的成功的視頻、呈現李寧的“冠軍之心”的圖片、呈現“鳥巢，不是劉翔夢想的重點”，讓后，教師的“讓我們來分享各自的夢想吧！”

以社會熱點、中外名人、身邊的榜樣等融入到課堂，這樣的政治素材猶如化學反應的催化劑，引用得好，不僅改變乏味的政治理論，也激活課堂，提高課堂活力。

二、知識的講解通俗化

政治課堂上，將抽象的政治化、理論化的語言，用通俗化、簡單化的語言進行講解，可以提高知識的可理解度。政治課堂上，如果再結合古詩詞句、名人名言、網絡熱詞、國家領導的講話等，都可以使政治知識通俗化、簡單化、生動化。

如教學《少年有夢》時，在課堂之初，筆者引用新時代的熱詞“我的中國夢，中國夢，我的夢”而導入新課，深深吸引學生的注意力；對于《少年有夢》的知識點如何拉近理想與現實的距離時，筆者使用“心動不如行動”、“努力是夢想與現實之間的橋梁”等名言，讓學生對這個問題的回答有了標尺，也容易激發學生的興趣。對于“如何放飛夢想”這個問題，“努力需要堅持”的分點，“只要堅持，多大的絆腳石也會變為墊腳石”激發學生樹立了遠大的理想，病堅持不懈付出努力的決心和信心，增強語言的通俗性、趣味性。

三、教學方式新穎性

再美的佳肴，一日三餐頓頓吃、天天吃，也會感覺膩，也會食之無味。政治教學也是這樣，再好的教學方法、教學方式，也需要經常性變換使用，給政治課堂經常“保鮮”，這就需要新時代的政治教師應有“追潮”、“弄潮”的意識，有“創客”的熱情。

筆者利用目前最受熱捧的微信“搶紅包”激發學生的興趣。如在課堂鞏固環節，設計若干個闖關題，這個闖關活動以“搶紅包”的形式開展，讓學生自主選擇或者搶要闖的關卡，回答正確，算順利闖關，給小組加分。這樣的活動，與競賽性質的活動差不多，但比一般的競賽更吸引學生的眼球，因為賦予了人們熱衷的微信的“搶紅包”的因素，更具有愉悅性、趣味性。

開展各種各樣的活動，也是豐富教學方法、活躍課堂氣氛，與學生“接地氣”的可行途徑。如開展“辨一辨”、“說一說”、“議一議”等活動，充分調動學生的積極性和主動性，促使學生參與其中。如《少年有夢》的教學時，對于“夢想與現實之間的距離”的這個知識點，筆者引用“夢想和現實是平行線，永遠無法相交”的句子，讓學生說一說對這句話的看法和體會，然后，開展“議一議”活動，通過暢所欲言，加深對這個問題的印象，也通過活動，提高學生的思辨力、語言表達能力。

教學方法的多樣化，教學活動的多重性，構建了活躍的課堂氛圍，激活了學生的思維、學生的學習不再乏味。

四、設計新穎的課堂模式

新一輪改革，要求改變課堂模式，倡導自主、合作、探究的新的學習模式，只有學生真正參與，才能提高課堂效率。

自主、合作的模式，彰顯了“導”——“先學”——“合作”的逐漸上升的模式。不論是自主先學，還是合作、探究學習，教師的“導”起關鍵的作用，主要體現在問題和活動的設計，習題的精編和精選以及精講。

如《走進教師》的教學時，筆者在課堂中之初，設計了自主閱讀P60內容，探究下列問題的活動：

如果讓你描述幼兒園的老師、小學的老師以及現在的老師，你會怎樣描述？這三個時期的老師，在你心目中有哪些變化？回憶并分享幼兒園老師、小學老師、以及現在的老師對你的學習和成長中所起是作用。再開展“教師是個怎樣的職業？”、“如何看待身邊的教師”的交流活動；開展互動活動：小組成員之間相互介紹自己喜歡的老師的特點......

總之，“接地氣”的教學，是開啟學生智慧，實現有效課堂的鑰匙，但過程是漫長的，只要我們勤于思考、勇于創新，我們的政治課堂定會質效并舉，更“有底氣，長靈氣”。

參考文獻：

[1]譚寶銘. 通人性和接地氣 ——談初中政治課堂教學的兩大特質[J]. 新校園（中旬刊），2016年8期.

[2]楊小燕，初中政治高效、有效課堂的幾點成功做法[J]. 課外閱讀（中旬），2013年4期.

[3]沈莉芳.簡約樸實：初中政治有效課堂的追求[J]. 中學課程輔導（教學研究），2013年12期.endprint