關于初中數學教師培訓的實踐與探索

吳亞麗

摘要： 隨著新課改的逐漸深入，對于初中數學教師的培訓工作成為工作的重點，新課改是以提高學生綜合素質，以重新構建現代數學教學的觀點為主要目的，對于教師培訓課程來說，必須注重現實意義，充分的整合教育資源，繼承原有教育思想中的精華，并進行創新和發展，借以完成初中數學教師的全方位再教育.

關鍵詞： 初中數學；實踐；探索；教師培訓

前 言

隨著素質教育的深化，對于初中數學教師隊伍的建設也必須加強. 教師培訓作為初中數學教師繼續教育的重要組成部分，作為一個系統工程，必須要進行現代化的管理，并在實踐中不斷進行探索，教師進修學校必須抓住改革和發展的重點，為造就高素質的初中數學教師而努力.

一、注重教師師德的建設

教師的師德建設有利于增強教師的進取心、事業心以及責任心. 對于優秀的數學教師而言必須具備以下特點：獻身教育、嚴于律己、熱愛學生、為人師表、努力學習、關心集體、勇于探索、誨人不倦、無私奉獻、團結協作、勤勤懇懇、任勞任怨. 對于師德的建設有利于提高初中數學教師的整體素質，實現教師隊伍的自我完善和發展. 加強師德建設必須要從領會師德規范做起，結合敬業、協作、治學的師德建設框架通過座談、學習、討論等活動，并進行量化考評，師德建設要深入到每個教學環節.

二、注重教師知識的拓展

拓寬初中數學教師的知識面，加強進修是最實用提高教師素質的方法. 首先要對教師的理論素養進行強化，及時的進行教育理論方面的知識更新，短期培訓一定要結合現代數學科目的實際情況，努力促進教學水平以及理論修養、知識狀況的提高，對現代化數學教學手段以及技能做全面的培訓，緊密結合初中數學教學的實際構建起教學與研究之間的橋梁. 長期培訓，要注重國家相關政策和措施，要使培訓系統化，規范化，促進初中數學教師涉獵更多的知識領域，以便能夠適應現代教育制度的變革和發展.

三、 加強教學技能培訓，促進教學研究的能力

首先，通過評課，聽課以及說課的教學活動，提高數學教師的教學技能以及鉆研能力. 每個學期要定期的組織數學教師之間的評課，聽課活動，通過相互學習，相互討論的方式，促進相互提高. 對于新教師要提供適當的幫助和引導，促進新教師的迅速成長. 同時，還要定期的進行優質課的選舉和評審活動，培養出數學教學能手，有利于提高數學教師的個人素質，對于整體教師水平的提高也有著促進作用. 此外，還要組織有經驗的教師以及教研員進行說課活動，舉辦說課競賽，借以促進數學教師教學技能的提高.

其次，要通過科研活動來提高教師水平. 組織一線教師積極的參加各項教育科研活動，研究內容要結合教學實際，選取與學生學習相關的課題，對初中數學的教材和大綱進行詳細的研究，借以改善教學方法，提高課堂教學的時效性，努力激發學生的創新思維，在初中數學課堂體現出數學思想，借以改善初中數學教師教學方法和教學內容改革的現實局面. 有利于數學教師在教學水平以及理論水平兩個方面的顯著提高，提高教師的業務素質. 同時，鼓勵教師通過撰寫論文的方法提高自身的業務素質，通過查閱資料，以及教學經驗的積累與升華，到完成整篇論文的過程都有利于提高教師的綜合業務水平，定期進行優秀論文的評選，促進數學教學實效性以及教學質量的提升.

最后，強化數學教師的基本功，對于教師的粉筆字、普通話以及數學圖畫進行訓練和提高，通過數學教師的職業技能培訓等活動促進教師基本功的提高，改善教師的整體素質.

四、制定進修計劃，促進在職教師的培訓工作

數學教師的培訓和進修計劃其目的在于充實和完善數學教師的知識結構，對實際工作能力進行增強，積極促進教學理念以及教學模式的轉變，借以提高數學課堂的時效性. 整個培訓和進修的過程要密切結合教學實踐，達到理論與實際相結合，促進課堂教學的創新和發展. 對于數學教師的培訓工作要注意以下幾點：第一，確立進修目標，分角度，多層次的目標有利于將學習計劃落到實處，達到目標與成效的統一，促進教師的主動學習精神的養成. 第二，培訓和進修活動要具有科學性. 通過教師堅持不懈的自我完善，借鑒先進的教育理念和教學方法，通過對教學大綱以及教材的鉆研，優化教學方法，改善教學模式，促進課堂教學的科學性發展. 第三，為數學教師創造學習和交流的條件. 積極進行學術交流和研討活動，采取觀摩教學、學術報告、教學改革實驗活動以及集體備課等多種形式的交流互動活動. 同時可以運用查閱資料，圖書等方式進行教學知識的積累，對數學教學的動態做及時的了解和研究，促進教學研究. 此外，還可以通過專家的點撥和指導，促進教學能力的形成和發展. 第四，加強教師自身修養，充分調動學習積極性.

五、 注重對培訓內容的選擇

初中數學教學培訓的內容要注重新知識、新技能、新理念和新方法的培訓. 側重于數學知識技能的拓展和更新，主要有三個方面的原則. 第一，對于數學教師的培訓要有針對性. 在培訓內容上決不能做漫無邊際的儲備，需要圍繞數學教師的日常教學需求以及科研需求. 實踐證明，越有針對性的培訓就越容易激起教師的學習興趣，有利于學習效果的提高. 第二，對于數學教師的培訓要具有實用性. 內容越實用，對于教學理論以及實踐技能的提高就越顯著，同時能增強數學教師的科研能力. 第三，對于數學教師的培訓要注重先進性. 如果缺乏先進性，就難以發揮針對性以及實用性的效益. 新知識和新技能可以發揮最大的效益和取得最明顯的效果.

六、注重培訓形式的豐富多彩

對于初中數學教師的培訓，形式不能局限在固定的模式上，必須按照教師培訓的實際需求來選擇培訓形式，根據具體的特點，保障培訓形式的合理性，培訓原則要多樣，包括自學、業余、短期、長期等不同的主體原則. 采用靈活的培訓方式，包括：組織考察、自學進修、專題培訓、專業進修、論文撰寫以及學術講座，等等.

總 結：

綜合以上，數學教師的培訓作為數學教師繼續教育的重要部分，必須要重視培訓方法的選擇以及培訓內容的選取，根據教師實際需求以及教師培訓的實際特點，以提高教師的師德素質為基礎，提高教師的各項教學技能水平為根本目的，通過培訓使數學教師達到提高自身素質，拓展知識面，改善教學方法和教學模式的目的，有利于數學課堂教學實效性的提高.