論核心價值觀教育與大學校園文化建設的有機融合

張宏建　蔣建華　彭玉華

摘要：黨的十八人提出的社會主義核心價值觀是大學校園文化建設的導引，是高校文化育人、推動高校創新型人才培養的基石。本文對當前大學校園文化實施中迷失與困惑進行分析，闡述核心價值觀導引大學校園文化建設的緊迫性，從核心價值觀教育實踐的頂層設計與氛圍營造、讓全員師生參與核心價值觀融入校園文化建設的工作機制、完善核心價值觀教育目標考核與評價體系機制、創新培育與踐行核心價值觀教育模式等幾方面的實踐路徑，對核心價值觀教育與大學校園文化建設的有機融合提出具有實踐性與創新性的具體建議與設想，從而通過大學校園文化建設品位的提升有效落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：核心價值觀；校園文化；頂層制度；績效機制；文化品牌；遮蔽教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0016-05

高等學校是培養高級人才、傳承社會文明的專業場所，是構建和諧社會的重要陣地。大學校園文化是和諧校園建設的關鍵因素，是高校實施可持續性發展的重要保障。何謂大學校園文化？通過梳理眾多學者的研究成果，大學校園文化可理解為以映射高校廣大師生共同價值觀的校園精神為核心，在長期的教育科研過程中逐漸形成具有大學校園的特色理念、價值追求、物質形態等因素的總稱。大學校園文化是高校弘揚和培育大學生社會主義核心價值觀、引領立德樹人的重要載體，以社會主義核心價值觀導引大學校園文化建設，是高校肩負起負責任的教育、培養造就創新型人才、構建和諧校園的必然要求。

一、當下大學校園文化的迷失與困惑

大學校園文化是高校核心競爭力的重要影響因素。伴隨著高等教育改革的不斷深入，許多高校已意識到校園文化對培養人才的重要性，對校園文化建設也越發重視。但從發展的歷程來看，大學校園文化建設存在著以下幾方面的不足。

（一）高校多元文化中的價值缺失

由于我國經濟和社會改革已進入“深水區”，復雜社會關系中的各種不和諧因素日顯凸出，這種變化將導致人們價值取向有著不同映襯。不良社會風氣（拜金、實用主義等）已不同程度地嵌入到凈土般的大學校園環境中。教職工隊伍本應是大學校園文化建設的領銜主體，由于受到上述不良因素的影響，使學校部分員工缺失了“教書育人、管理育人、服務育人”的職業道德理念，加之多方因素的影響，使校園文化建設的角色發生了錯位——由“領銜主角”轉變為“觀眾”。另者，大學教育正是大學生價值觀形成的關鍵階段，由于受到上述多元文化價值因子的輻射，大學生群體行為也逐漸“社會化”，價值判斷易出現迷茫——誠信缺失、道德滑坡、盲目攀比、責任意識與感恩意識淡薄等。這些負面元素對大學校園文化建設帶來了一定的負面影響，從而導致大學校園文化建設方向的迷失、價值追求的錯位與社會責任感的缺失。

（二）高校校園文化的結構性失衡

校園物質文化是通過物質顯性狀態來折射高校辦學理念和價值觀的體現，是校園文化系統的表層部分，精神文化因素是校園文化系統的內核。相關數據顯示，全國許多高校都存在著不言而喻的建設潮流——大學校園環境所謂是千篇一律的格局，一味追求現代化和大規模的氣息，大學的校園環境都試圖體現大學文化底蘊，卻從本質上忽視了本校自身辦學特色的精神內核。

精神文化貫穿并鑲嵌于物質文化狀態中，是校園文化系統中的核心要素，是大學校園文化存在的價值導向。目前大學校園文化建設過程中卻普遍偏離了這一宗旨，注重物質顯性文化的建設，忽視精神文化氣息的培育，從而導致大學校園文化的結構性失衡。

（三）高校校園核心文化氛圍的淡化

社會主義核心價值觀屬于社會文化范疇，其理論體系有著較強的抽象性。校園精神文化在大學文化建設中呈非顯性狀態，在現階段核心價值觀融入大學校園文化建設體系的程度不高。

自黨的十八大提出核心價值觀理論體系已有一段時間，但在大學校園精神文化建設中的倡導仍未發揮核心導引價值，許多在校大學生未能全面了解核心價值觀“二十四字”深層內涵。由于大學校園文化建設體系的不完善，導致了價值觀教育績效甚微。

其次，核心價值觀在大學教育中的宣傳和普及雖已全面開展，但在實施過程中核心價值觀與大學精神文化的精髓契合度較低，沒有建構大學自身核心價值觀的文化品牌，致使校園核心文化氛圍的淡化，因而核心價值觀與大學校園文化的契合還需相當一段歷程。

二、核心價值觀引領大學校園文化建設的緊迫性

通過深入剖析當前大學校園文化建設的迷失與困惑，大學校園文化實施過程中缺少主流文化的導引，導致了校園文化構建中缺少核心要素。將社會主義核心價值觀融入大學校園文化建設體系，應成為當前大學校園文化的價值取向與新時期價值觀教育的緊迫任務與時代要求。

（一）傳播時代先進文化正能量，凝聚共同價值取向的現實需求

在當前高校轉型發展時期，由于多元價值因子的映射，致使大學校園文化建設價值的缺失一一價值取向難以形成共識。社會主義核心價值觀帶來引領時代的正能量，具有時代的導向性和輻射性，特別對于思想文化活躍的高校來說，核心價值觀應成為當前大學校園文化建設的風向標。

核心價值觀引領下的校園文化可使廣大師生形成統一的價值取向，抵御不良社會風氣的影響與侵蝕，有利于引領大學生堅定理想信念，促進大學生的自主成長與健康發展。因此，構筑核心價值觀導引大學校園文化體系，傳遞時代先進文化和正能量，是新時期大學轉型期凝聚價值共識的現實需求。

（二）增強大學核心競爭力，落實立德樹人根本任務的精神支柱

精神的力量是巨大的。卓越的學校需要卓越的精神支撐，特色鮮明的高品位文化型校園，必須有先進文化的統領。將核心價值觀植根于大學校園文化建設體系之中，可產生強大的精神動力，增強大學核心競爭力，促進大學自身可持續性發展。核心價值觀是大學校園精神文化的精髓，是創新校園文化建設的精神支柱；優良的“校風、教風、學風”是校園精神文化的核心，是核心價值觀的重要體現，對于提升大學的核心競爭力、公信力有著鮮明的導向作用。endprint

核心價值觀體現著中華民族歷史悠久的傳統文化與崇德向善的道德要求，這種精神內涵的文化氛圍能夠潛移默化地陶冶廣大師生的高尚情操，使他們從中獲得正能量，對于形成知行合一品質，培養責任意識和公民素養，升華人生境界，無疑有著重要的現實意義。

這種育人的持久性不僅體現當下生活，更能影響他們未來的發展走向。所以說，以核心價值觀為導向的大學校園文化有益于落實黨的十八大提出的立德樹人的根本任務。

（三）堅定理想信念，促進高校意識形態工作科學化的必然要求

社會主義核心價值觀是意識形態的高層次體現，高校意識形態工作關系到高校創新型人才培養與高校肩負起社會責任的重要使命，是統領高校“教書育人、管理育人、文化育人”的切實保障。文化體系建設作為高校意識形態工作重點要素，將核心價值觀融入大學校園文化建設是當前高校意識形態工作的重要舉措之一。通過核心價值觀教育融入文化育人的全過程，引領人生價值追求，堅定理想信念，明辨是非，凈化心靈，弘揚正氣，從而有利于培養新時期所需的人才。所以說，核心價值觀融入大學校園文化是促進當前高校意識形態工作科學化的必然要求。

（四）提升高等教育品位，推動辦好“負責任的教育”的有效載體

教育基于責任，辦好負責任的高等教育才能培養負責任的創新型人才，這是實現“中國夢”的關鍵因素與基本保障。高等學校辦好“負責任的教育”就是培養人的責任情懷、擔當精神與履行責任的本領，造就敢于擔當，對家庭、事業和社會負責任的人才。培育和踐行社會主義核心價值觀，是當今高校每一位師生的基本責任與義務。核心價值觀教育的開展為高校提升辦學品位，辦好“負責任的教育”提供了極好的載體。

由于我國高校不斷擴招、多元社會價值觀以及教育觀念滯后、應試教育盛行等多方面因素的影響，造成了當今大學生的道德責任感、社會責任感的缺失，折射出大學文化育人還任重道遠，方式方法急待改進。社會主義核心價值觀教育融入大學校園文化建設，正契合了高等學校辦“負責任的教育”的時代趨勢。

三、核心價值觀視域下的大學校園文化建設的實踐路徑

（一）構建核心價值觀教育實踐的頂層設計機制

用社會主義核心價值觀導引大學校園文化，鼓勵廣大師生員工積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是當前大學校園文化建設的重中之重。社會主義核心價值觀引領大學校園文化是一項復雜的系統工程，要讓項目有序和高效運轉，讓社會主義核心價值觀真正被廣大師生認同和接受，并讓廣大師生自覺參與到培育和踐行社會主義核心價值觀的時代要求與實踐中來，關鍵在于構建一個能起到凝聚作用的頂層設計機制。

1.落實責任主體，完善組織機制

頂層體系設計的關鍵是責任主體的確定，責任主體是核心價值觀融入校園文化實踐的組織者和執行者，高效的責任主體是校園文化項目能否實施高績效的關鍵。學校黨委作為責任主體，實行黨管文化，確保校園文化建設的持續性。學校黨委把校園文化建設納入到學校黨建工作的重要議事日程，將核心價值觀的教育作為大學校園文化建設項目的核心任務。落實責任主體，明確專門的機構與責任人具體負責項目方案的規劃和實施，充分調動多方資源來保障項目的順利實施。

2.完善制度保障，確保核心價值觀教育持續開展

將核心價值觀的內涵和精髓融于學校各項規章制度之中，是文化項目長效機制實施的保障。通過制度的形式規范文化項目的建設，將核心價值觀的內在蘊意全面融入校園文化，久而久之，制度文化的氣息和氛圍（核心價值觀的理念和行為）逐步影響廣大師生的思言行，內化為個人的價值取向。制度保障包括校紀校規、各部門規章、德育教育等。實行制度規范、明確責任意識的建設體系能夠給文化建設工作提供積極的保障氛圍，確保核心價值觀在大學校園文化構建中可持續性開展。

3.強化理論研究，豐富大學校園文化建設內涵

高等學校作為人文社會科學研究的重要陣地，要充分發揮人才資源優勢，實行多學科的協同研究機制，深化大學核心價值觀的理論研究，為大學校園文化建設提供理論支撐。

高校在科學研究項目中，對于大學核心價值觀建設方面的各項研究課題應給予適當經費支持。通過精心培育一批能夠指導教育實踐的優秀成果，彰顯學校文化精髓，促進核心價值認同，從而豐富大學校園文化建設內涵。

（二）營造全員參與校園文化建設的濃郁氛圍

開展校園文化建設，在校園內培育和踐行社會主義核心價值觀，離不開全員師生的積極參與。全員師生是校園精神文化建設的主體，也是校園精神文化的生產者和創造者。在社會主義核心價值觀融入校園文化建設方面，要注重健全師生全員參與校園文化建設的濃郁氛圍，這樣不僅為校園精神文化建設獻計獻策，還可以疑心聚力，調動廣大師生的學習熱情與工作積極性，緊緊依靠全體師生，充分挖掘廣大師生的聰明才智與創造潛能，提高核心價值觀教育融入校園文化建設的實效性，從而提升學校辦學品位。

（三）完善核心價值觀教育目標考核與評價機制

社會主義核心價值觀融入校園文化建設是一項系統工程，需要不斷完善核心價值觀教育目標考核與績效評價機制。

通過建立科學可行的評價指標與考核細則來推進校園文化建設，規范核心價值觀融入校園文化建設的項目過程管理，以評促建，不斷增強校園文化建設的實效性，使核心價值觀教育理念深入人心，真正得以入耳、入腦、入行，從而提高校園文化建設的軟實力與持久性。

（四）創新核心價值觀宣傳教育模式

核心價值觀教育與宣傳是大學校園文化建設的重要組成部分，也是推進核心價值觀融入校園文化建設的重要手段。創新核心價值觀宣傳教育模式，不只是形式和手段的創新，而是要更加關注核心價值觀教育的成效，使其更具有文化育人、以文化人的功能作用。

目前，在高校中進行核心價值觀宣傳教育的主要形式有召開核心價值觀專題講座、發放核心價值觀主題知識手冊、張貼宣傳海報、課堂上的說教等，這些“形式化”地開展核心價值觀教育方式只能讓學生覺得核心價值觀的內容較為抽象、無趣，從而導致教育宣傳成效甚微。通過創新核心價值觀教育宣傳模式，讓學生對核心價值觀的“模糊認知”轉變為“主動踐行”。具體說來，模式的創新主要體現在以下幾方面。endprint

1.拓寬核心價值觀宣傳教育平臺，發揮校園文化導向與精神引領作用

要充分利用信息化的新型媒體來加強核心價值觀的文化宣傳。憑借校園電臺、微博、微信、互聯網等媒介開展生動形象、活潑有趣、形式多樣的宣傳教育活動，及時普及校園文化（核心價值觀）的知識和理念；通過舉辦社會主義核心價值知識宣傳月、踐行價值觀宣傳圖片展、主題班會、故事會、事跡報告會、知識競賽等方式宣傳社會主義核心價值觀知識，使廣大師生在觀念和行為上受到潛移默化的影響，從而發揮校園文化導向與精神引領作用。

2.培育校本特色文化品牌，促進核心價值觀教育與文化育人有機融合

高等學校要緊密聯系實際，根據自身歷史文化特點充分發掘教育資源，加強核心價值觀的校本研究，精心編寫校本資料，并開設相關校本課程，發揮“隱蔽課程”的育人作用，積極培育校本特色文化品牌。各院系和職能部門要善于發現踐行核心價值觀方面的典型人和事，通過身邊的楷模和鮮活的案例來感化本校師生，傳遞正能量，弘揚正能量。這樣不僅為廣大師生營造積極向上的文化育人氛圍，更是將核心價值觀理念深深植根于本土校園文化之中，促進廣大師生真正認同核心價值觀理念，從理念、認知、行為上激勵廣大師生積極培育和主動踐行核心價值觀，充分發揮核心價值觀的育人功能，使之成為學校的公眾行為準則。

3.強化道德責任感，依托核心價值觀教育升華人生境界

習近平總書記曾經指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”的確，教育的核心是立人鑄魂，忘了立人鑄魂，教育也就失去了自己的靈魂。

高等教育直接影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。近年發生的復旦大學投毒案被告人在庭審時說過一段發人深思的話：“當我還在自由世界里的時候，我在思想上是無家可歸的。沒有價值觀，沒有原則，無所堅守，無所拒絕。要成為一個什么樣的人，對我而言，是很不清晰的。”

“道不可坐論，德不能空談。”價值觀就在你我身邊，核心價值觀的培育貴在知行統一。核心價值觀要發揮其意義，必須融入社會生活，讓人們在實踐中去感知它、領悟它。道德責任感是核心價值觀的重要體現，也是高校校園文化的核心要素。

新常態下的高等教育應當堅持德育為首，以核心價值觀引領人才培養，升華人生境界，把道德教育的重點放在培育道德責任上，幫助人們將社會主義核心價值觀和倫理理念內化成個人的世界觀、價值判斷標準與道德責任。

“身教重于言傳，具體強于抽象。”學校道德教育不能在真空里進行，一方面要用好課堂教學這條主渠道，發掘利用學科中的教育資源，追求潛移默化、潤物無聲的境界；另一方面要融入社會生活與實踐之中，注重將德育落小落細，貼近學習、生活實際，優化德育教育實踐體系，增強道德責任教育的實效性，變“他律型”轉向“自律型”。每位教職工都要努力拓展核心價值觀宣傳教育的渠道，通過非特定性的教學和管理來影響大學生的道德責任意識，努力在校園文化建設實踐中形成“全員育人、全面育人、全程育人”的良好氛圍。要讓大學生主動參與、樂于參與、便于參與到核心價值觀的校園文化實踐育人的全過程，通過志愿者服務、義工勞動、公益活動、關注社會弱勢群體等方式來踐行價值觀的實踐教育，引領大學生自覺踐行價值追求，使校園文化更具引領性與影響力。

總之，高品位的校園文化可以引導和熏陶大學生群體，有利于高校培養全面發展的創新型人才。將社會主義核心價值觀融入校園文化建設的過程中，是新時期大學校園文化建設的時代選擇與必然要求。

要充分認識核心價值觀導引大學校園文化建設的緊迫性，通過努力探索核心價值觀教育實踐的頂層設計與氛圍營造、讓全員師生參與核心價值觀融入校園文化建設的工作機制、完善核心價值觀教育目標考核與評價體系機制、創新培育與踐行核心價值觀教育模式等具體實踐路徑，實現核心價值觀教育與大學校園文化建設的有機融合，促進大學校園文化建設品位的提升，進而有效落實立德樹人的根本任務。

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[責任編輯：韓璐]endprint