網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中生心理健康教育模式

曲瀟瀟

摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)人的心理方面也產(chǎn)生了莫大的影響。至此，初中教師在開展心理教育工作的過程中，也應(yīng)準(zhǔn)確地抓住這一時(shí)代特征，巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，來輔助教育活動(dòng)的展開，推動(dòng)學(xué)生的心理發(fā)展，將教育價(jià)值展現(xiàn)出來。基于此，本文將以此為話題，對(duì)其的實(shí)踐路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中生；心理健康教育；實(shí)踐研究

前言：學(xué)生是祖國的希望、未來，其是國家走向富強(qiáng)、繁榮的決定者、實(shí)踐者，至此，其的心理是否穩(wěn)定、健康，也是教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，從目前的實(shí)際情況上看，由于受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，部分初中生的心理也產(chǎn)生了各種各樣的問題，使其的成長、發(fā)展受到了一定的不良威脅。至此，在現(xiàn)階段，以此環(huán)境為利基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生心理教育的模式進(jìn)行研究，是至關(guān)重要的。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中生心理健康的影響

1.1對(duì)認(rèn)知能力的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)具有著較強(qiáng)的自由性、共享性，伴隨著其的逐步普及，也使得初中生接觸知識(shí)、信息的機(jī)會(huì)、平臺(tái)更加廣闊，使其受到這些信息的影響，促使人生觀、價(jià)值取向得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。但是，由于初中生的辨別能力、分辨能力還比較薄弱，容易使其汲取一些不良的價(jià)值理念，如，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等，非常不利于其身心的健康發(fā)展。

1.2對(duì)人際關(guān)系的影響。在初中生這一群體中，人際交往是非常重要的一種交流方式，但是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人與人間的交流方式、形式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。例如，由于網(wǎng)絡(luò)具有著較強(qiáng)的隱藏性、神秘性、會(huì)使部分學(xué)生逐漸地沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往中，享受在虛擬環(huán)境中的交流、互動(dòng)，這對(duì)現(xiàn)實(shí)交流勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生影響，并對(duì)學(xué)生們的心理發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。

1.3對(duì)心理發(fā)展的影響。在當(dāng)前，心理問題已經(jīng)成為每個(gè)國家所研究、探討的課題，特別是學(xué)生的心理問題，已經(jīng)成為其中的重中之重。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，無疑使這種情況得以加劇。例如，部分初中生整天的沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，在一些網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交往中掙脫不出來，不僅大大影響了其的學(xué)習(xí)成績，也使其的身心健康面臨著較大的威脅，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)其的未來產(chǎn)生影響。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中生心理健康教育模式的構(gòu)建

2.1完善教育內(nèi)容，實(shí)施心理教育。初中教師在開展心理教育之前，首先要做到的，就是想學(xué)生所想，應(yīng)對(duì)其的心理情況有一個(gè)全面、深入的了解，只有這樣才能增強(qiáng)教育的針對(duì)性、目的性，保障對(duì)癥下藥，使教育效果達(dá)到預(yù)期。在了解完學(xué)生們的心理狀況之后，教師就可以對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行完善，并結(jié)合學(xué)生所需，選擇一些適當(dāng)?shù)慕逃绞剑阌趯W(xué)生接受，對(duì)其的成長、發(fā)展產(chǎn)生導(dǎo)向作用，將心理教育的價(jià)值發(fā)揮到最大。

例如，教師可以積極地聯(lián)合學(xué)校，定期地開展一些與品德風(fēng)尚相關(guān)的晚會(huì)，并可以充分地借助于互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)的名義來組織研討會(huì)，進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、不良信息的識(shí)別能力、辨別意識(shí)，全面地強(qiáng)化其的約束力，使其可以正確地使用網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)生活壓力等。另外，對(duì)于一些心理存在問題的學(xué)生，教師除了要關(guān)注其的日常行為、變化外，也應(yīng)實(shí)施好思想教育，充分地借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使其的道德水平得以提升，使其得到更加健康、良好的發(fā)展，將教育工作的效用展現(xiàn)出來。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施心理教育。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、興起，使得初中生們更加容易接受網(wǎng)絡(luò)教育，這一教育方式是新穎、特殊的，便于學(xué)生接受、同時(shí)也適用于學(xué)生。至此，初中教師在開展心理健康教育的過程中，也可以依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分地發(fā)揮出自身的作用，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，輔助教育工作的實(shí)施，促使教育的針對(duì)性、實(shí)效性、目的性得以大大強(qiáng)化。

例如，首先，教師可以站在學(xué)生的角度上，為其選擇一些適用的教育方式，如，在網(wǎng)絡(luò)上成立心理教育的專欄、并做好策劃、排版、設(shè)計(jì)等內(nèi)容；其次，學(xué)校也可以突顯自身的作用，邀請(qǐng)一些專業(yè)人士，為學(xué)生們提供心理咨詢，從而真正地打開學(xué)生的心理世界，保障教育目標(biāo)得以一一落實(shí)。

2.3建立工作隊(duì)伍，實(shí)施心理教育。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一背景下，使得心理教育工作變得更加復(fù)雜、繁雜，同時(shí)，工作量也在增加，使得教育工作在開展的過程中面臨著諸多的問題、困難。至此，面對(duì)著如此復(fù)雜的形勢(shì)，中學(xué)學(xué)校也應(yīng)針對(duì)于心理教育，來構(gòu)建起專業(yè)的工作隊(duì)伍，從而真正地提升教學(xué)水平、使學(xué)生們的心理得到更加健全、健康的發(fā)展。

例如，中學(xué)學(xué)校可以成立專門的心理咨詢室，由專業(yè)人士擔(dān)任心理咨詢師，并對(duì)學(xué)生們開放，使其在面對(duì)心理問題時(shí)，可以及時(shí)地尋求到幫助，為其的心理發(fā)展而助力。另外，學(xué)校也應(yīng)要求這些專業(yè)人士合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以獲取到一些最前沿的教育知識(shí)、技能等，以此增強(qiáng)教育的實(shí)效性，將心理教育這項(xiàng)工作真正地落到實(shí)處。

結(jié)論：綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一背景下，由于其互動(dòng)性、開放性等特點(diǎn)，使其成為師生交流思想、學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生們的心理發(fā)展、人際交往、認(rèn)知能力產(chǎn)生了一定的影響。至此，身為一名初中教師，在開展心理教育的過程中，一定要懂得趨利避害，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正面作用放大，歸正學(xué)生的思想、認(rèn)知等，使其的身心健康，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長等打下基礎(chǔ)。