小學(xué)民族音樂(lè)的有效教學(xué)

王福英

摘要：民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)的一個(gè)重要分支，它承載了中華民族的悠久歷史和傳統(tǒng)文化，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是藝術(shù)的精髓。但是在多元文化盛行的今天，很多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)并不是很感興趣，由于它沒(méi)有搖滾的動(dòng)力；沒(méi)有說(shuō)唱音樂(lè)的節(jié)奏；沒(méi)有流行音樂(lè)的旋律。教師在民族音樂(lè)課堂上要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感受民間藝術(shù)的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；民族音樂(lè)；有效方法

新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)使學(xué)生提高人文素養(yǎng)，從生命教育的角度關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以放開(kāi)個(gè)性，使課堂煥發(fā)生命力。民族音樂(lè)的藝術(shù)之美在于它可以陶冶情操，民族音樂(lè)是集聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它是實(shí)施美育教育的重要手段。教師要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)感知能力，自主地培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣，展現(xiàn)出靈氣。

1開(kāi)放音樂(lè)課堂。注入生活息

教師從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搜索，形成自己的理解，例如在學(xué)習(xí)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時(shí)，教師要讓學(xué)生了解高山族民歌，進(jìn)而喜歡演唱高山族民歌。為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師可以從他們的生活人手，通過(guò)給學(xué)生展示一些高山族勞動(dòng)、戀愛(ài)、婚宴、節(jié)慶、祭祀等的圖片和視頻，使學(xué)生了解高山族音樂(lè)，進(jìn)而了解高山族的音樂(lè)文化。生活中的場(chǎng)景給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究音樂(lè)在高山族生活中的重要作用的欲望，進(jìn)而能夠理解高山族人們有歌舞抒情寄意的習(xí)慣，在觀看和欣賞中感受高山族人民愛(ài)唱歌，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，進(jìn)而了解高山族民歌。教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)不能拘泥于某一種固定模式，要關(guān)注生活的多樣性，用音樂(lè)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、自由的課堂氛圍。

2豐富情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)感情

學(xué)生通過(guò)自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式會(huì)很好地理解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，進(jìn)而與作曲家形成思想上的共鳴。學(xué)生首先可以通過(guò)自主閱讀歌詞，傾聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)感悟，形成自己對(duì)音樂(lè)的理解，之后通過(guò)合作討論的方式來(lái)進(jìn)一一步探究音樂(lè)中的情感。教師在學(xué)生出現(xiàn)疑向的時(shí)候要用自已的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛(ài)心和激情，用音樂(lè)和知識(shí)在學(xué)生的心中勾勒出絢麗的彩虹。例如在學(xué)習(xí)《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)的方式感受葫蘆絲獨(dú)奏的魅力。靜聽(tīng)中，學(xué)生會(huì)感受到歌曲旋律的優(yōu)美，體會(huì)到民族特色的濃郁，進(jìn)而融入到歌曲的情景中，想到那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，想到那竹林間的傣家樓閣，葫蘆絲聲幽攸抑揚(yáng)，輕清淡雅。優(yōu)雅的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生感受到傣族風(fēng)情歌曲所表達(dá)的優(yōu)美維綿、理解蘊(yùn)含在歌曲中的傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。

3游戲教學(xué)形式，增加學(xué)生動(dòng)力

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在民族音樂(lè)教學(xué)中，教師要多從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。教師可以采用游戲教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)。把音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之形象化、具體化，把學(xué)生的聽(tīng)、視、觸等不同的感覺(jué)與學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在快樂(lè)的氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)提高自己的思維能力，感受到美的享受。適合小學(xué)生的游戲有很多如：“歌曲申燒”“歌詞對(duì)對(duì)碰”“我是大贏家”“歌詞接龍”“你演我猜”等等，教師可靈活選擇。“歌詞接龍”就是教師將學(xué)生分成若千小組，之后教師唱出一首歌的首句，接下來(lái)每個(gè)小組派.名學(xué)生唱出下句，直至歌曲唱完為止。中途如果有哪一個(gè)小組唱不出來(lái)就會(huì)減一分，最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“你演我猜”的游戲：每個(gè)小組派兩名學(xué)生上臺(tái)，一名表演，一名唱歌，教師利用多媒體在屏幕.上投放出一句歌詞，表演的學(xué)生正面屏幕，把這一一句歌詞通過(guò)表演的方式演出來(lái)，而猜的學(xué)生要背對(duì)著屏幕，根據(jù)學(xué)生的表演唱出這首歌，唱對(duì)的小組加—分，否則不加分，最后得分最高小組獲勝。這樣在無(wú)形中幫助學(xué)生更好地理解歌曲，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的動(dòng)力。

4鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)新表達(dá)形式

音樂(lè)的魅力在于它給人們帶來(lái)了藝術(shù)的享受，提高人們的審美和鑒賞能力，緩解人們緊張的情緒，減輕生活壓力。音樂(lè)是人類創(chuàng)作的結(jié)果，為了更好地使學(xué)生理解音樂(lè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了民族音樂(lè)后進(jìn)行再創(chuàng)作，把自己對(duì)音樂(lè)的理解用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)處理，展示給大家。

總之，教師的教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，才能夠感染學(xué)生，激起學(xué)生探究和感悟民族音樂(lè)的欲望，使學(xué)生在體驗(yàn)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，更好地理解民族音樂(lè)。學(xué)生在音樂(lè)課堂主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)就會(huì)讓音樂(lè)課堂煥發(fā)藝術(shù)的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。