提高初中物理教學有效性的策略研究

于林新

摘要：現階段，在社會發展和進步的過程中，越來越多的人逐漸開始意識到教學工作的重要性，其不僅僅能夠幫助學生提高其學習的成績，也能夠緩解學生學習壓力，幫助教師更好的進行教學。本文針對目前初中物理課程的教學工作進展狀況，找到合理有效的教學方式，以此帶動學生積極學習的同時，幫助校園提高課堂教育的有效性，為初中物理教育工作的開展找到最佳途徑。

關鍵詞：初中;物理教學;有效性

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0122-02

Abstract： at the present stage， in the process of social development and progress， more and more people begin to realize the importance of teaching work， which can not only help students to improve their academic performance， but also ease students' learning pressure and help teachers to better teach. In view of the current status of the teaching work of junior high school physics courses， this paper finds a reasonable and effective teaching method to drive the students to actively learn and help the campus to improve the effectiveness of classroom education， so as to find the best way to carry out the work of junior high school physics education

Key words：junior high school;Physics teaching;effectiveness

前言：在初中階段的課堂之中，想要保證學生能夠更好的學習物理課程知識內容，就需要幫助學生激發學習的興趣，這樣才能夠更好的提高課堂效率。而初中時物理課程學習的啟蒙階段，在這一階段需要對學生進行良好的培養，保證其能夠具有更好的解決問題的能力，激發學生解決問題的興趣和對課程學習的渴望，這樣才能夠在熱情的狀態下更好的進行學習。而想要達到這樣的目的，就需要找到最佳的教學方式，以此更好的促進學生的發展和進步。

1 引導學生養成良好學習習慣

1.1掌握多種解題方法。 在現在的物理課程教學過程中，教師一般都會在課堂上提出多種習題內容，并且讓學生參與到課堂的知識和習題訓練之中，但是這樣的訓練方式卻在很大程度上影響了學生對于物理知識學習的積極性。所以這也導致學生難以在學習的過程中獲取最佳的知識內容和學習成績。同時造成這樣情況的主要原因也是因為，教師的教學僅僅停留在教材之上，按照教材內容進行講解，學生很難對物理知識和相關原理進行理解，學習的基礎性也難以掌握。因此想要提高課堂的教學效率，就需要教師能夠在教材教學的基礎上找到多種教學方式，并且把原有的習題進行多手段解決，這樣學生能夠在課堂上學習到不同的內容，也能夠更好的提高學生的學習效果。

1.2養成預習、復習的習慣。 教師需要對學生進行積極的引導，讓學生能夠在課前更好的預習，掌握下一堂課程需要學習的知識內容，這樣教師在課堂上所講解的課程，學生就能夠更好的吸收和掌握。同時在課程結束之后，教師需要進行課后的復習，這樣對于學生能力的提高有著非常重要的幫助和促進作用。學生字啊進行課前預習的時候，也可以進行標注，在后期課堂的教學中提出這些內容，共同進行解決，以此保證學生的物理知識內容進行進一步的鞏固。

2 激發學生對物理課程學習的興趣

2.1使用興趣教學法。在初中的物理課程教學過程中，教師也可以把物理知識和學生實際的生活情況進行聯系，這樣學生能夠根據自己的實際情況進行知識的理解，以此有效提高物理課程學習的效果。例如：教師在講解摩擦力的時候，就可以把這一課程與學生生活中冬天路滑等案例進行聯系，以此加快學生對于知識內容的理解速度，也能夠帶動學生對于物理知識的學習興趣。同時教師還需要對學生進行更好的引導，鼓勵學生在日常生活之中發現與課程知識相關的生活內容，通過這樣的方式讓學生意識到物理知識的有效性，保證學生的學習興趣。

2.2使用實驗教學法。在初中階段的物理課程中，其屬于一種實驗性相對比較強的科目，通過觀察能夠發現，很多學生對于物理課程的實驗內容都充滿了興趣和熱情，所以教師就需要利用這樣的特點抓住學生對于課程的好奇心理，并且對學生的興趣給予滿足，以此讓學生能夠了解到物理知識的特點。所以教師就需要通過實驗的方式激發學生對課程學習的興趣，例如：在學習固體、液體和氣體的時候，教師就可以利用相關器材，利用水或者是油給學生呈現出這三種狀態，并且對其進行知識內容的講解，以此讓學生的分析能力和實驗能力加以提升。

3 重視情感教學的重要性

3.1了解初中學生心理發展。初中學生因為其年齡和心理上的特點，導致很多學生對于課程無法給予更多的關注，所以教師需要意識到學生心理的發展情況，還有學生自身的特點，利用學生能夠接受和喜愛的語言，促使學生對于知識內容學習的熱情，讓學生更加主動和積極的對課程的內容進行學習。特別是在課堂上沒有認真聽講的學生，更是需要給予其嚴格的教育，但是一定要避免體罰，注重思想上的引導，逐漸培養學生學習的良好習慣。

3.2建立和完善師生之間關系。教師和學生之間的關系，直接影響到學生的學習狀態，很多教師在物理課程的教學中都采取的傳統教育方式，關注到教師地位的突出，所以這也讓很多學生對教師產生一定的敬畏心理，不敢在課堂上出現差錯，也不敢向教師提出課堂存在的問題。所以在這樣的情況下，想要改善這種現象，就需要教師能夠為學生提供平等的課堂地位，突出學生在課堂上的主體位置，以此更好的吸取知識。教師也需要對成績較好的學生給予肯定，并且進行鼓勵，以此讓學生感受到尊重，這樣才能夠保證學生配合教師的計劃，積極的對物理知識內容進行學習。

綜上所述，物理課程在初中階段屬于初級教學，學生所接受的知識內容也難以理解，所以在這樣的影響下，課堂的效果也很難達到最佳，所以還需要教師能夠在教育的過程中，把學生作為課堂的主體，按照學生的特點進行教學，以此達到與學生配合最佳的目的，得到最為理想的教學效果。

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