探究小學(xué)英語課中“小組合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)的問題及對策分析

李雪

“小組合作學(xué)習(xí)”在英語課堂實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，以及如何解決這些問題，是我們小學(xué)英語教師所探究的問題所在，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，及解決這些問題是我們探究的目的。小組合作學(xué)習(xí)是英語新課程所倡導(dǎo)的，有效學(xué)習(xí)方法之一，在我們的實(shí)際教學(xué)中，仍有一部分教師對小組合作缺乏正確認(rèn)識，重形式輕結(jié)果，存在著班級小組分的不科學(xué)、小組內(nèi)成員不協(xié)調(diào)，學(xué)生獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，以及教師對小組合作評價(jià)不合理等問題，所以探究小組合作在英語課堂中出現(xiàn)的問題，以及如何解決這些問題，能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間就會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互競爭，改善課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

眾所周知小學(xué)階段的英語語法內(nèi)容不多，主要是單詞的拼讀，新起點(diǎn)提出的“自然拼讀”它能幫你拼出單詞的音，很快的進(jìn)入全新的寫法。還有簡單的基本句子結(jié)構(gòu)、如陳述句，一般疑問句，特殊疑問句，祈使句等句型介紹及對話、閱讀小短文。所以英語新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的交流與合作。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)理論與策略，對學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力的提高具有重要的作用。通過實(shí)踐我個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、小組合作在英語課堂上常遇見的問題之一

1、小組合作在英語課堂上分的不科學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)的形式，教師一般多數(shù)采用前后桌同學(xué)組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，既簡單又省時(shí)，但是教師卻忽略了小組成員的差異性別，學(xué)習(xí)成績個(gè)人的基礎(chǔ)、能力、性格口語等方面的要求，所以有些小組看起來熱鬧非凡，而有些小組則是說的少之又少，達(dá)不到合作的效果和目的。

2、英語課堂上小組合作有些忙亂，課上知識無實(shí)效性。

有的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，笑聲和交流聲參雜在一起，別的學(xué)生說錯(cuò)了或說跑調(diào)了，他們哈哈大笑，英語課堂上這是一個(gè)非常突出的問題。組與組之間不和諧，聲音互相干擾太大，有時(shí)教師還沒有交待完本課的合作內(nèi)容，學(xué)生就迫不及待地開始大聲或小聲的自由討論起來了。

3、小組合作學(xué)習(xí)成了由一個(gè)人匯報(bào)，其余學(xué)生無事可做.

平時(shí)我們在英語課堂上?？吹竭@樣的現(xiàn)象，英語課上小組合作學(xué)習(xí)教師組織得不好，會(huì)出現(xiàn)只注重形式，輕視知識掌握情況，小組中由組長承擔(dān)匯報(bào)展示的任務(wù)，出現(xiàn)學(xué)生無事可做的狀況。其他學(xué)生不愿意積極思考在下面搞小動(dòng)作。對于小組合作中的對話表演，不愿意開口的學(xué)生，只說少數(shù)幾句簡單的口語句型，善于發(fā)言的學(xué)生，課上時(shí)間成了個(gè)人專場，小組學(xué)習(xí)成了個(gè)人的表演賽。特別是一些公開課需要由學(xué)生共同表演的對話，也是小組中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生由老師事先編排好，長期以來養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的成績和能力.可想而知，他們的能力越來越差.

4、教師對小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)不到位。

眾所周知， 小組長匯報(bào)后教師給學(xué)生小組評價(jià)，如給他們表揚(yáng)信、大拇哥等，或口頭表揚(yáng)，如 wonderful， good， 老師不是注重學(xué)生講的過程，小組長的發(fā)言只代表個(gè)人意見，教師的評價(jià)就有了片面性。在匯報(bào)中對每一步給予指導(dǎo)，好在哪，不足在哪？老師的片面性還在于，如這個(gè)答案是正確，教師會(huì)滿臉笑容連連說good， 忽略了小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程與方法的運(yùn)用。

二、解決小組合作學(xué)習(xí)的問題，如何提高學(xué)習(xí)有效性呢？

我們?nèi)绾翁岣咝〗M合作學(xué)習(xí)的有效性，結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1、教師要根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，選合適的小組合作學(xué)習(xí)的方式。

我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等許多因素，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)的一種重要方式，但它不是唯一的方式。一般來說，簡單的句型的操練學(xué)生同桌練習(xí)，簡單省時(shí)快節(jié)奏效果好，但是課文里綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)該采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，這要我們的教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的 精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)題，為全班同學(xué)提供適當(dāng)?shù)?，帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如新起點(diǎn)英語五年級第1單元classmates Lesson one 這一課，我提前預(yù)設(shè)classmates are having party ，Do you want to know what are talking？ 帶著這些問題，先由學(xué)生小組自學(xué)新單詞，出示有關(guān)的圖片直觀上化解難點(diǎn)，他們學(xué)起來興趣濃厚。此外我還設(shè)計(jì)紅隊(duì)和黃隊(duì)競爭游戲，通過比賽學(xué)生獲得小小的成功體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生在競爭中因自己能用英語交際感到自豪。

2、合作小組團(tuán)隊(duì)建議采取學(xué)生自愿組合

教師建議搭建合作小組時(shí)，要特別注意結(jié)構(gòu)的合理性。讓學(xué)生一般以4人為一組，如果人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人少也不利于學(xué)生間的交流和互動(dòng)；分組時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，把把關(guān)，如依據(jù)學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)等去劃分，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)在班級在中等，以及學(xué)困生三部分組成，這樣的分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)，小組的成員也可以根據(jù)內(nèi)容的不同互換角色，這不僅提高他們合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也有新鮮感，為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的空間。不同的角色讓他們更有興趣。

3、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍

要想小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效性，我們認(rèn)為建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師為班級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，教師也參與進(jìn)去，讓學(xué)生帶著問題充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才最有成效，學(xué)生才會(huì)發(fā)表個(gè)人看法，合作學(xué)習(xí)才會(huì)開展的更有實(shí)效性。

4、教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式要多樣化。

教學(xué)中以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，我們倡導(dǎo)使用評價(jià)語貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種鼓勵(lì)性語言來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心。還有好的小組當(dāng)小老師，他們隨便問好朋友難題，或去采訪，他們下地走宛如像一名老學(xué)者，這些更好地調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，也有利于我們進(jìn)行定期的總結(jié)及評比，我覺得這也是促使小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的手段和方法之一。

總而言之，今后在我們英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)要恰當(dāng)好處，努力挖掘?qū)W生課上的優(yōu)勢，每節(jié)課課堂小組合作效率高不高，學(xué)生學(xué)得是否輕松，學(xué)習(xí)興趣濃不濃厚，知識掌握等。實(shí)踐證明， 學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)是喜歡的，通過發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的語言技能的提高。這也是我們小學(xué)英語教學(xué)今后的努力方向。小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的方法，仍需要我們在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)不斷的探索、創(chuàng)新與實(shí)踐，解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性更是我們今后繼續(xù)探究研磨的方向。

（作者單位：黑龍江省綏濱縣二九O農(nóng)場小學(xué)）