小學音樂教育中趣味教學的研究

丁華

【摘要】對于小學生美育的培養(yǎng)，音樂教育非常的關鍵，在小學教育體系當中，音樂教育有著非常重要的地位，想要對學生的綜合素質進行有效的提升，必須要對音樂教育重視起來，更利于小學生的健康成長。小學生本身比較好動、活潑，對新奇的事情有著強烈的好奇心，興趣來得也快，對音樂課也不例外，由于小學生本身心理、行為等方面并不成熟，根本不能長時間的集中注意力，所以，教師需要運用有效的教學方法，激發(fā)小學生的學習興趣和熱情，并且能夠集中注意力，這是教師需要解決的難題。

【關鍵詞】小學音樂；趣味教學；教學研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0200-01

一、趣味教學的內涵

趣味教學，顧名思義就是要加強教學的有趣性，提升教學的吸引力，從而培養(yǎng)小學生對所學內容的興趣，激發(fā)小學生的積極性，發(fā)掘小學生的自主能動性，從而達到教學的目的和效果。在小學音樂教學中引入趣味教學方法，主要就是培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、對音樂的學習興趣、體會音樂情感等等，在教學過程中，綜合各方面因素，多給孩子們實踐的機會，結合多種學科的知識，采用孩子們感興趣的游戲活動來提升孩子們的音樂學習興趣，調動孩子們的學習積極性，在各種樂器帶來的音樂中體會音樂，陶冶情操，拓展孩子們對我國歷史文化、自然風俗等各方面的見識，增加孩子們學習音樂的快樂感。

二、小學音樂教育中趣味教學的重要性

1.與兒童音樂的自身特質相符

小學生已經(jīng)具備一定的認知能力，更有著豐富的想象力，教師在教學當中，需要將小學音樂基本內容教給學生，并且要讓小學生學會唱，然而，往往大多數(shù)的小學生在課上都是在進行自我娛樂，因此，教師應該對小學生的心態(tài)、心理、行為等方面進行觀察，并且了解小學生的需求，從而開展趣味性的音樂教學。

2.增強學生的心理素質以及智能

通過音樂教學，能夠讓小學生集中注意力，音樂的演奏、音樂的聆聽，都能吸引到小學生的注意力，通過趣味性音樂教學的開展，不僅能夠讓小學生直覺和動作相結合，更能對小學生的毅力和耐力進行有效的培養(yǎng)，從而讓小學生的綜合素質能力得到提升。

三、提升小學音樂教學中“趣味性”的策略

1.在音樂教學中融入生活樂趣

大部分小學生都比較頑皮，雖然對任何事物都有著好奇心，但也很容易對其失去興趣。因而，提高學生對音樂的興趣則極為重要，有了興趣才會有發(fā)展下去的余地。小學的音樂教育，其主要就是以培養(yǎng)學生對音樂的興趣為最終目的，讓學生在音樂的熏陶中得到快樂，并釋放情感，從而獲得相應的樂趣。在課堂教學中，小學音樂老師應根據(jù)學生年齡階段的不同制定相應的教學計劃，而趣味教學則比較獨特，它能適應于任何階段的學生，因此，老師可以將生活中所發(fā)生的有趣的事情與音樂教學相結合，提高學生學習音樂的興趣，同時也可以讓學生體驗到音樂所帶來的快樂，從而讓音樂課變成一個充滿歡樂的課堂。老師在進行課堂教學時，應根據(jù)實際情況采用相應的生活元素，而不能為了省時省力，隨意地進行融合，那樣不僅會將音樂課堂搞得亂七八糟，與課外活動無異，適得其反，而且起不到任何有益于音樂教育的作用。小學生性格頑劣是很正常不過的，老師應該正確引導，而不是打罵訓斥。在課堂的前五分鐘，學生基本上都不會安靜下來，導致其注意力并不會放在課堂上，這時老師可以挑選合適的音樂進行播放，不僅能夠成功將學生的注意力吸引過來，還能有效激發(fā)出學生對音樂的好奇心，從而產(chǎn)生興趣，讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中享受到音樂的魅力。在播放音樂的過程中，老師還可以與學生進行互動，比如在音樂中出現(xiàn)小動物的叫聲時，可以讓學生對其進行分辨，并采取比賽的形式，給分辨正確率高的學生頒發(fā)小紅花，這樣不僅能夠充分發(fā)揮小學生的想象力，還可以調動學生的積極性，同時也提高了學生對音樂的鑒賞能力。音樂播放完之后，老師可以利用多媒體給學生播放一些小動物的圖片，采用形象的方式將小動物可愛的動作表現(xiàn)出來，給學生帶來快樂的同時，順其自然地將學生引入到音樂教學活動當中。

2.創(chuàng)設情境，提升音樂教學的趣味性

音樂教學，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，因此，在實際教學當中，教師應該對音樂教學情境進行合理的創(chuàng)設，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，更要挖掘學生的靈感，這樣能夠讓學生對音樂教學產(chǎn)生興趣，從而主動參與到教學當中。例如，在進行《祝你生日快樂》這首歌曲的教學時，教師可以給學生進行音樂情境的創(chuàng)設，比如，今天是自己的生日，有自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們一起為自己過生日，并且為自己唱了生日快樂歌，相信大多數(shù)的學生都有過這樣過生日的情境，更讓學生非常的熟悉，從而激發(fā)學生對音樂學習的興趣，教師在這個時候進行歌曲的領唱，小學生也會非常自覺的跟著一起唱，更會想到自己生日的那一天。另外，教師還可以將歌曲的來源給學生進行講解，從而讓學生能夠對音樂知識深入的理解和認識，通過這樣的教學方式，更利于學生對歌曲的感悟能力的提高。

3.將游戲導入音樂課堂教學中

小學生的性格較為活潑，如果教師在教學當中一味的使用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，不僅會讓學生感覺到教學內容的枯燥乏味，更無法激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師應該運用趣味性的環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣和熱情，當然了，也可以將音樂教學轉移到戶外中開展教學。例如，日常生活中，小學生經(jīng)常玩踢毽子、丟手絹、擊鼓傳花等游戲，教師在課堂上可以選擇其中一個小學生比較熟悉的游戲，比如說擊鼓傳花，教師可以開始播放音樂，當音樂停止的時候，實物到了誰的手里，就需要將教師講授的歌曲或者舞蹈選擇一個進行表演，然后其他的學生可以對表演的學生表演中存在的問題進行指正，通過這樣的教學，不僅能夠激發(fā)學生對學習的興趣，更能調動課堂氛圍，更讓學生能夠在“玩”中“學”，“學”中“玩”。當然了，在進行這類教學的開展時，教師應該讓班級的每一位學生都能參與進來，給每個學生自我表現(xiàn)的機會，這樣才能讓學生積極主動的參與到教學當中。

四、結束語

音樂可以培養(yǎng)學生正確的審美觀，開發(fā)小學生的大腦思維，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，因此，小學教育一定要對音樂教育重視起來，加強音樂課堂的趣味性，提高小學生對音樂學習的興趣，從而達到音樂的教學目的，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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