淺議小學生背誦的訣竅

趙光卉

【摘要】隨著時代的不斷進步，各行各業對人才也提出了更高的要求，學校作為培養人才的主戰場，教師在課堂上所運用的教學方式會直接影響學生的學習質量和效率，因此教師應當注意課堂上每一個教學細節。“背誦”一直都作為語文教學的重點，如何教好學生更快背誦能加快小學生的學習效率、加深對課文的理解程度。本文結合筆者自身的教學經驗，總結出了角色表演、多媒體、回憶法、講故事、規律記憶五種背誦方法，分別進行舉例說明，讓小學生在背誦中找到文章的規律，加快背誦速度，從而提高語文學習效率。

【關鍵詞】背誦；小學生；語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0277-01

時代發展對新世紀人才培養的目標提出了新的要求，全面推進素質教育已不在是空洞的口號。作為一線教師的我更加明白，孩子們的未來就在我們無數個四十分鐘的教育教學中孕育發展。所以我們不可忽視每一個教學環節，每一個訓練重點。而“背誦”是長期以來語文教學中的一個重要點，由此，“背誦的訣竅”更是一個值得我們今天探索的主題。結合我多年的教學實踐，淺談幾點體會。

一、扮角色表演，朗讀成誦

興趣是最好的老師。要使學生樂學樂記，創設情境，激發興趣是關鍵。如：我在教學蘇教版《春筍》一課時，針對低年級學生的認知心理，我采用了生動活潑，興全盎然的角色表演朗讀法。即，在學生熟讀并初步理解課文后，我讓他們每人戴上春筍的頭飾，第一遍，邊聽配樂朗讀邊做春筍破土的動作和神態；第二，聽著范讀小生表演讀；第三，邊看老師表演邊讀出對應詞句，最后再讓個別學生上臺表演，大家試背，教師相機評價，激勵。一來二去，中差生也能輕松背誦課文了。可見，這樣的背誦方法使課堂事半功倍，大大增強了課堂效益，提高了記憶效果。

二、充分利用媒體幫助背誦

眾所周知，對于低段的小學生而言，抽象思維，邏輯思維，理解能力等都處于懵懂的階段，直觀教學無疑是最受歡迎，效果最好的教學手段。如：蘇教版《春雨》一課的第二課時，從理解課文到背誦，我充分利用動畫課件。我首先讓學生認真觀察神態各異的雨點，再圖文結合，讓學生了解雨點會落到不同地點，形態各異的原因；然后讓學生展開神奇的想象練習朗讀，背誦；再合上課本看屏幕試背，這樣反復訓練學生很快就背會了全文。這樣的背誦將難度降低到了最低點，培養了學生的綜合能力。

三、采用嘗試回憶法進行背誦

嘗試背誦法就是在反復識記的過程中插入重現的方法進行。在背誦時學生經常會碰到難以背誦和容易錯的地方，此時，可以把書打開看看，把這個地方重點突破，回憶者力圖盡快背誦，整個情緒處于積極狀態，便可以集中精力攻克它；其次，嘗試回憶還充分發揮了學生的自我反饋作用，及時對照自己明確的目標進行矯正，彌補。如；《燕子》一文的二自然段，班上一些同學背誦第二句時，總是漏掉“才展開......帶黃色的......”這幾個詞，我用此方法，學生很快記住了漏掉的詞，順利背誦了這段。

四、講故事輔助記憶法

對于一些成語，名言佳句的識記積累，單一而干癟，學生背起來頗感無趣無味。因此，教學中采用一些輔助手段很重要。如：我在教學一年級學生背誦“愚公移山，精衛填海，百折不回，勇往直前”等成語時，就采用了講故事的輔助方法。課前，我讓學生準備了有關故事內容，課堂上我教會他們正確朗讀成語，再讓學生地精彩講這些故事，學生聽得津津有味，這時我相機點撥有關成語所贊揚的精神，就這樣，讀中學，聽中記，誦中悟，輕松達到教學目標。

五、尋找規律，巧妙識記

任何事物都有它自身的規律，背誦也不例外。如果教師能在教學中因材制宜地指導學生尋找，總結知識的規律，那學習將是一件很輕松的事。例如：“拼音教學”中的復韻母，前鼻韻母，后鼻韻母是重難點。教學這個內容時，我重點指導學生總結拼讀它們的拼、寫規律，并加以理解運用。教韻母時我指導學生使用“看字母，變口型”，“看口型，想字母”的規律識記。即，讀時看見“a”就張大嘴巴發“a”音，看見“i”就嘴巴扁扁...看見“ai”就由“a”音快速滑向“i”音，這樣便記住了讀音，寫時則是根據口型想出字母。如，寫“ang”時，嘴巴張大就想到是“a”打頭。教學時，我再啟發學生體會這種學習規律，讓他們類推，練習自學。這樣不用死記硬背就學會了韻母，還為背誦后面的拼音表打下了基礎。可見，科學的記憶是如此重要！

六、總結

背誦，是學生積累知識、儲存語言文化的好方法，不僅能得益于當前，鍛煉學生的思維，提高背誦能力，通過積累素材，提高學生的寫作能力，而且還能受益于終身，促進學生記憶力的發展和提高，形成勤奮好學的學習品質。因此，在小學語文教學中，教師應格外重視背誦能力的培養和提高。掌握好背誦訣竅，語文學習不再是難事。

參考文獻

[1][美國]珍妮特.沃斯[新西蘭]戈登.德萊頓著，《學習的革命》[M]，上海三聯書店，1998-12-01.

[2]《小學生學習報》[N]，2005-5-08.

[3][美國]加里.鮑里奇，《有效教學方法》第四版[M]，江蘇教育出版社，2002-12-01.endprint