小議新時期小學班主任德育工作

霍介英+張傳福

摘 要：小學階段是學生思維與意識發展的關鍵時期，班主任應該及時地更換教學思路，結合素質教育理念開展德育教學工作，通過多種形式的教學活動，指導學生樹立起正確的道德觀念和行為準則，從而在未來社會人才競爭中彰顯出更高的人生價值，為祖國偉大的建設事業貢獻出應有的力量。本文結合小學教育現狀，對班主任德育工作的創新策略進行了簡要論述。

關鍵詞：小學班主任 德育教育 創新策略 分析

在傳統應試教育觀念的影響下，小學教育教學工作缺乏創新的指導思想，教師的教學方法和教學手段過于陳舊，無法及時了解學生的成長動態，一味的用成績判定學生的能力，限制了學生綜合素質的全方位發展，為小學班主任德育工作的開展帶來了嚴重的不良影響。筆者根據自身多年教育教學工作經驗，對新時期下班主任德育工作的改革方向進行了明確，以期能夠為廣大教育工作者提供些許建議。

一、充分了解學生思想品德水平

小學生在不同的環境下成長，道德水平和思想觀念有著較大的差異性，班主任開展德育工作時，需要對學生間存在的差異進行了解，并且根據學生的個性特征及成長需求，制定出針對性的德育教育計劃，潛移默化中提升學生的思想道德水平，為其綜合素質的全面發展奠定下穩固的基礎。一名合格的班主任，應該對班級內學生的成長動態進行及時了解，在日常教學過程中，認真觀察學生的思想表現和行為表現，從而進行德育工作計劃的調整。定期開展問卷調查活動，鼓勵學生積極參與，在問卷中深入明確學生的身心健康狀態，從而使班主任德育工作能夠實現有的放矢的效果。班主任的德育教學質量直接影響到學生的健康成長水平，因此必須受到學校及廣大教育工作者的重視，提升班主任的教學能力，有利于學生更好地走上綜合素質與能力雙向發展的道路。例如，某小學班主任通過對學生思想品德狀況的了解發現，班里絕大部分小學生均不知道父母的生日，更未幫父母做過家務。了解這一情況后，該班主任給全班學生布置了這樣一個任務：回家后，詢問父母的生日，并記錄在筆記本上，下次父母過生日時提前為他們準備禮物；幫助父母做一項力所能及的家務，如掃地、擦桌子、洗碗等。通過這樣的舉措，學生得到了一次很好的思想品德教育，德育成效顯著。

二、有效利用現代化教學方法

新課程改革理念在小學教育領域不斷深化，為小學各個基礎學科的教學工作提供了新的指導思想。新時期下班主任德育工作的開展，需要根據素質教育和創新教育的要求，有效的運用現代化科技手段，規劃設計出多樣化的教學策略，在實踐探索中積累經驗，總結教訓，從而開展符合學生個性需求的趣味性教學活動，巧妙的融入德育元素，指導學生樹立起積極向上的人生觀、價值觀，提升自身的道德水平，彰顯出最高的人生價值。小學班主任在德育工作中可有效利用微信的作用，可單獨建立一個微信群，將學生家長拉入群中，定期或不定期與家長就學生的近期思想品德表現進行交流。除此之外，也可在微信群中定期或不定期發布任務，讓家長與學生一起完成。例如：要求家長與孩子一起完成“變廢為寶”活動；要求家長與孩子一起去幫助身邊需要幫助的人；要求家長帶領孩子一起閱讀思想品德方面的課外讀物。小學班主任在瀏覽網頁時發現的一些有助于提升學生思想品德水平的文章，也可將其轉發至微信群中，供家長與學生一起閱讀。只要有效運用新媒體，必能在一定程度上提升本班學生的整體思想品德水平，讓德育教育呈現高效。

三、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事，如：放學后窗戶沒關就走了，大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、尊重學生的人格與個性

與學生建立良好的溝通前提是尊重與理解學生，班主任要尊重學生的人格和個性，小學生盡管年齡不大，但是自尊心往往很強，不正確的教育方法，反而會帶來不良影響。作為班主任，應該嘗試對學生更多的關愛，多去理解學生，與學生用心交流，當學生遇到問題時能做到換位思考，站在學生所想的方向去思索問題，幫助學生找出解決遇到困難的對策。而不是不顧及學生的自尊心，對學生進行挖苦與諷刺，這樣會導致學生失去自信心，對德育工作帶來更多的問題。以愛心為出發點，把班集體營造出溫暖的氛圍，讓學生像在一個大家庭里一樣，健康快樂地，真正可以放松地去學習，展示自己的才能，這對學生的學習和德育發展起著關鍵性作用。如果學生之間的溝通和交流很少，整個班級就沒有生機和活力。教師還可以在教室里布置盆栽和綠植，優化教室環境，讓學生感到神清氣爽，這在無形中會對他們形成一些心理暗示，不僅使教室充盈著生機，也給學生帶來一種家的感覺，可以有效地調節學生的情緒，使他們保持良好的心情、學習精神、學習態度。

五、探索德育工作新思路

新課改重點強調了教育的創新，要求就是充分發揮創新策略，打造高效教育。因此班主任德育工作也不能停留在過去的老思路當中，作為班主任應該積極探索德育工作的創新策略，追求德育工作的時效性，在教育工作中敢于創新，敢于實踐新思路。同時，小學班主任應該以自己的言行影響小學生的品德養成，班主任注重突出個人的魅力，為人師表，為小學生起到一個表率作用，對學生充滿愛心，要設身處地的為學生著想，無論任何同學遇到困難，都及時想辦法引導學生突破自己，進而實現德育工作質量的進一步強化。

六、結語

總之，小學生的德育工作是一個長期的工作，我們要充分考慮小學生的特性，尊重小學生的人格，在了解小學生的心理基礎上，開展德育工作。為小學生的學習提供一個良好的環境，對于德育工作，班主任應該以積極的引導為主，建立起小學生面對問題的信心。

參考文獻

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