新課改背景下的初中道德與法治教學

張臨芳

摘 要：道德與法治教學作為初中教學體系的重要組成部分，對學生綜合素質培養產生重要影響。本文重點研究了新課改背景下初中道德與法制教學的相關內容，先闡述了現階段初中道德與法制教學的現狀，并對其中存在的問題進行分析；之后結合新課改的相關要求，對如何開展初中道德與法治教學進行研究，希望能對相關教師工作有所幫助。

關鍵詞：新課改 初中 道德與法治教學

初中時期的學生在性格、心理等方面具有明顯的特殊性，此期間的學生正處于青春期，心智、性格正在逐漸走向成熟，如果在這個階段學生沾染了不良習慣，很有可能對其一生的發展產生影響。因此，在初中階段，必須要重視開展道德與法治教學，才能幫助初中學生樹立正確的三觀。在本次研究中，本文將立足于新課改的大背景，對初中道德與法治教學的相關內容做進一步研究。

一、初中道德與法制教學的現狀

現階段，道德與法制教學的重要性已經得到了全社會的廣泛認可，如何有效的開展道德與法治教育也成為教師研究的重點內容。在新課改的大環境下，學生在課堂教學中的主體地位得到確認，因此教師在開展道德與法治教學過程中，必須要緊緊圍繞學生開展教學。但從當前部分地區的實際情況來看，學生在課堂教學中的主體地位無法得到體現，傳統教學理念依然充斥著道德與法治教學的課堂，對學科教學質量產生影響。

受傳統教學思想影響，教師在道德與法治課堂上采用了照本宣科的教育方法，嚴格按照教材內容開展教學；在課堂教育中，教師很少關注學生的思想情感與反應，一味的通過填鴨式教學將知識點灌輸到學生腦海中。受這種教學方法影響，學生在道德與法治課堂上經常會出現“應付教師”的現象，并且在課后也缺乏鉆研課本的興趣，不愿意獨立思考道德與法治問題，這些都會對初中道德與法治教學的教學質量產生影響。

就道德與法治教學的實際而言，初中階段的學生具有鮮明的特征，對于事物具有極強的探究心理，因此在教學過程中，為了能夠進一步提高教學質量，教師必須要通過不斷的引導，鼓勵學生更深層次的探究道德與法治教學內容，發現學科學習的積極性，最終保證教學質量。

二、新課改背景下初中道德與法治教學的教學策略

（一）激發學習興趣，促使學生主動學習

興趣是學習最好的老師，新課改強調了學習興趣對學習結果的影響，同時在傳統教學中，教師一味的采用填鴨式教學難以激發學生的學習積極性，因此在未來教學階段，教師首先要以興趣教學入手，讓學生感受到道德與法治學科的魅力，最終產生學習積極性。

在教學手段選擇中，教師可以有意識的使用時事、歷史等學生較為喜歡的知識點，并在課堂教學中營造相應的氛圍，并結合課堂的多媒體設備，進一步加深學生對知識點的印象，達到教學目的。以愛國主義精神教學為例，在課堂教學中，教師在上課之前可以收集新中國成立之初的圖片、影像資料等，再結合“9.3閱兵視頻”、我國現代化建設成果等，剪輯一個具有對比效果的視頻，并在課堂上播放。在播放視屏過程中，教師要不斷總結幾十年來我黨帶領全國各族人民在實現“中國夢”道路上進行了斗爭與努力，讓學生能通過對比不同時代的影像資料，了解我國自建國、改革開放以來所取得的重大成就，并通過“9.3閱兵”等具有代表性的視頻，增加學生的民族自豪感。在影像資料播放結束之后，教師要求全班級同學能圍繞這個視頻書寫觀后感，進一步鞏固學生對視頻內容的印象。

通過這種方式，教師能有效的宣傳愛國主義思想，并且擺脫了傳統教學方法的影響，學生在看過影像之后會變得“熱血沸騰”，有助于教師進一步宣傳愛國主義思想。

（二）結合實踐生活，鼓勵學生自主探究

道德與法治學科不同于其他學科，它更傾向于一種開放性的學科，因此面對部分問題，該學科的答案往往是不確定的，這就為進一步激發學生思維提供了可能。因此對教師而言，在教學過程中必須要靈活運用教學手段，能結合實際生活，激發學生的學習積極性，在保證教學質量的同時，讓學生能夠通過已經掌握的知識點進行研究，進而不斷培養學生解決現實生活問題的能力，實現學以致用。

在課堂上，教師可以選擇當前社會的熱門話題，并將本班級學生劃分為兩組（正方、反方），圍繞熱門話題進行討論。以“小學生河邊救人不幸身亡”為例，2015年江西日報報道了一起小學生河邊救人卻不幸死亡的案例，對于中學生而言，這個案例與學生的生活很貼切，一些中學生經常出現“英雄主義”，希望通過一些行為證明自己，那么針對這個案例，教師就可以組織本班級同學進行討論，分析“小學生能不能下水救人”。在正方與反方的討論中，教師完全將課堂交給學生，部隊學生的討論進行干涉，并注意記錄每個學生的觀點、態度。在學生討論結束之后，教師首先要對學生的討論內容進行總結，再向學生介紹當前社會對此類案例的看法，并告知同學：救人必須要盡力而為，切忌逞英雄，由于同學們并不是成年人，因此面對此類事件還需要在第一時間尋找成年人解決。

通過這種教學，學生在課堂上主體地位得到體現，并且每個學生都能踴躍參與到課堂討論中，最大程度上保證了學生學習積極性。同時，教師所講述的課題與學生生活息息相關，因此與單純的理論教學相比更具有實際價值。

三、結語

本文主要研究了新課改背景下初中道德與法治教學的相關問題，總體而言，當前初中道德與法治教學在實踐中還存在一定的問題，因此在未來教學中，教師必須要不斷將現代化教學思想應用到教育工作中，在彰顯學生課堂教學主體地位的同時，加深學生對知識點的印象，最終提高教學質量。

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