小學體育德育存在的問題及對策探究

肖夢林

摘 要：信息與數據時代的來臨，為人們的生活增添了別樣的色彩，科學技術的持續創新，為中國優秀傳統文化開拓了更為廣闊的傳承空間。在小學體育教學領域，教師將德育思想巧妙的融入知識課程體系，指導小學生樹立起積極向上的人生觀、價值觀，充分的參與實踐活動，養成良好的行為習慣，為未來綜合能力的自主發展打下扎實的基礎。本文簡要論述體育德育教學中存在的問題，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：小學體育 德育教育 問題 對策 分析

新課程理念在小學體育教學領域不斷深化，不僅轉變了教師傳統的教學觀念，而且還為小學生拓寬了發展的空間。教育部要求小學體育教學中，教師需要結合素質及創新教育為學生開展多樣化的教學活動，并在活動中啟發學生先進的品德意識，使小學生能夠積極的配合教師的德育工作，在體育技能積累中養成良好的道德觀念，從而在未來社會中展現出自己更高的人生價值。

一、小學體育德育教育的意義

小學時期，學生的思維及意識都處于初始階段，教師需要及時的轉變自身教育思想，并且迎合時代先進的教育理念，根據小學生的個性特征和階段性需求制定出合理的教學計劃，激發學生學習興趣與積極性，鼓勵學生在探索中深刻明確到未來的發展目標，并且不斷為之努力，從而走上綜合素質與綜合能力雙向發展的道路，實現人生價值的最大化展現。體育是小學教學體系中的重點課程，學生參與體育活動，不僅可以有效的強化身體素質，還能夠充分的釋放壓力，為其身心健康發展提供良好助力。將小學體育教育和德育教育有機結合起來，指導學生構建積極的思想品德模型，有利于進一步提升體育教學質量和德育教學效果。小學教育工作的本質核心是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，在學生知識積累的過程中，拓寬學生的發展空間，使學生能夠成為一個有理想、有目標、有抱負的全能型人才，并且肩負起中華文化傳承及發揚的重任，為社會主義現代化建設事業貢獻出一份力量。體育教師需要明確知識體系與德育思想之間存在的密切關系，在兩者相互影響、相互促進的狀態下，為學生營造輕松、愉快的學習情境，從而最大程度發揮出教學的實際價值與意義。

二、小學體育德育教學中存在的問題

（一）對德育問題不夠重視

目前，一些小學教師認為，小學的體育課就是學生在緊張的學習之后放松的時間，在體育教學中，只要保證達到學生鍛煉的目的同時確保學生不受傷害就可以了，而對于德育教育方面應該是屬于思想品德老師的教學內容。這些老師之所以會對體育教學產生這樣的想法最主要的是他們并沒有真正認識到德育教育的真正含義，也沒有理解德育和智育兩者之間的關系。因為這種思想的產生，使得他們在進行體育教學內容安排的時候，并沒有將德育教學計劃計算在內，甚至有些學校已經制定了德育教育方案，但是老師僅僅是流于表面，沒有真正實行。

（二）教育目標樹立不夠明確

長期以來，小學體育的德育更傾向于學生政治思想方面的教育，而忽視了德育領城其他的目標和功能。作為基礎教育的學科之一，小學體育應該設計出針對性的教學方式開展德育教育，以此來彌補其他學科在德育教育上的漏洞，為小學生成為社會和時代需要的人才奠定堅實基礎。把道德教育放在小學體育的目標只是認識到對學生進行思想政治教育，忽視社會公德，家庭美德教育是不能適應新時期的需要的。所以，在體育鍛煉時，有時學生發生一些摩擦時往往不能采取正確的方法處理。

三、小學體育教學中德育教育的滲透策略

體育教學中滲透思想品德教育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到小學體育教學中去，也是體育教師在教學中所要追求的目標。

（一）體態暗示法

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中。可保護小學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大小學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

（二）組織滲透法

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂中的各個環節對學生進行教育。如：隊列隊形練習，培養學生的組織紀律性；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財產的思想；通過發揮體育積極分子骨干作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過課堂小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

（三）激勵競爭法

體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對小學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動小學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育小學生正確對待暫時的勝負，培養小學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

（四）時機捕捉法

不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。

（五）情感感染法

教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給小學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于小學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使其身心得到全面健康發展。

四、結語

總之，在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。培養小學生積極向上的人生態度，有利于小學教育事業朝著創新的方向迅速發展起來。

參考文獻

[1]王敏.小學體育教學滲透德育的現狀與對策研究[J].教育，2016（03）.

[2]周生.小學體育教學滲透德育的方法[J].讀書文摘，2016（18）.endprint