“五避免”讓語文課堂詩意飛揚

周祖艷

摘 要：語文課堂是詩意的。需要教師這個組織者、引導(dǎo)者、促進者、服務(wù)者，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)來打造。

關(guān)鍵詞：詩意課堂 五避免 語文教學(xué)

語文是最具詩情畫意和人文情懷的學(xué)科。在新課程背景下，語文課堂既要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又要提高學(xué)生的素質(zhì)，同時還要充滿詩意，加強學(xué)生的情感體驗，給予學(xué)生審美啟迪，讓他們體會到詩意語文課堂的魅力，就需要教師這個組織者、引導(dǎo)者、促進者、服務(wù)者，做到“五避免”進一步優(yōu)化課堂教學(xué)來打造。

一、避免教學(xué)內(nèi)容要求面面俱到

一堂課的時間非常有限，而規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要求卻很多，如果我們對諸多的內(nèi)容和要求不加選擇，蜻蜓點水般地照顧到每個內(nèi)容與要求，表面上一點時間也未浪費，事實上這種無重點、眉毛胡子一把抓的教法使學(xué)生如墜云霧，不得要領(lǐng)，收效甚微，實際上浪費了有限的教學(xué)時間，因此要克服這種“貪多嚼不爛”的情況，就必須在備課上狠下功夫，吃透大綱與教材，準(zhǔn)確把握年級及單元單課時的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點、難點、學(xué)生實際情況等內(nèi)容與要求，緊緊圍繞這些內(nèi)容要求進行備課，選擇最佳教學(xué)方法進行教學(xué)，才能收到舉一反三，以一當(dāng)十的效果。

比如，魯迅的小說《社戲》長達(dá)四千字以上，但最富有詩意的是月夜行船、船頭看戲、月下歸航這三幅充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面，它們是全文的重點。筆者在教讀這篇課文時，先重點分析這三幅畫面中景物描寫的作用以及兩個重點人物，引導(dǎo)學(xué)生揣摩用筆的濃淡疏密、詳寫與略寫的問題，然后讓學(xué)生分組討論詞語的準(zhǔn)確運用。這樣處理教材，教學(xué)目標(biāo)單一，重點突出，既高效又詩意飛揚。

二、避免教學(xué)環(huán)節(jié)松松垮垮

課堂教學(xué)至少有這樣幾個程序，如復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固練習(xí)、形成技能等。但這些教學(xué)程序并不是一成不變的，有個優(yōu)化組合、及時調(diào)整、詳略取舍的問題，在實際教學(xué)中，我們不少教師經(jīng)常有拖堂現(xiàn)象，這主要是在組織教學(xué)過程中沒能好好銜接每個環(huán)節(jié)，浪費教學(xué)時間造成的，如：在復(fù)習(xí)檢查舊知識時，有些教師不能選擇有代表性的好、中、差學(xué)生，而高興檢查哪個就抽哪個，發(fā)現(xiàn)效果不佳時，往往停課發(fā)火處理，新課還一字未授，已白白浪費了十多分鐘。因此，在備課時，必須依據(jù)本課教學(xué)的目標(biāo)和要求精心安排每個教學(xué)步驟，精簡不必要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真計算每步所需的時間，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣，步步相隨并在授課當(dāng)中嚴(yán)密組織實施，這樣既能提高教學(xué)效率又讓詩意飛揚。

比如：教學(xué)《伯牙絕弦》這篇文言文時用誦讀法和自主合作探究法在循序漸進、環(huán)環(huán)相扣中指導(dǎo)了文言文的學(xué)法。

1.范讀，要求聽清字音，然后齊讀；

2.范讀，要求清節(jié)奏并用豎線劃分朗讀停頓；

3.齊讀讀出節(jié)奏；

4.范讀，要求聽出重音；

5.齊讀，讀出重音；

6.自由讀，盡量讀出節(jié)奏和重音，讀出抑揚頓挫的韻味；

7.齊讀，注意朗讀節(jié)奏和重音，讀出抑揚頓挫的韻味；

8.自主學(xué)習(xí)：對照注釋讀懂課文，不懂的做記號；

9.合作學(xué)習(xí)：不懂的提出來，知道的為他解答（互解疑難）

10.自主學(xué)不懂，合作也解決不了的問題，老師再點撥；

11.引導(dǎo)探究并適時板書：理解“絕”和“絕弦”的意思，伯牙為誰而絕弦？為什么絕弦？他們什么關(guān)系？從哪感受到的？文中哪句話能概括內(nèi)容？

12.分角色表演，想像、仿說、運用：

例句：（師）伯牙鼓琴，志在高山（生）善哉，峨峨兮若泰山！

……

13.配樂《高山流水》深情朗讀課文；

14.布置課外搜集并積累古今中外交友的名言名句。

三、避免教學(xué)語言羅羅嗦嗦

教師“傳道、授業(yè)、解惑”主要靠的是語言，這就要求語言具有形象性、生動性、準(zhǔn)確性、口語化等特點。但在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有不少教師，上課語言羅嗦重復(fù)，有時對自己剛講的話，重復(fù)一遍、兩遍；對學(xué)生回答得清楚準(zhǔn)確的問題也在全部重復(fù)一番；與教學(xué)無關(guān)的口語、口頭禪一節(jié)課能重復(fù)十幾次乃至幾十次；因此要高效又詩意，就要做到以下三點：

1.在備課時要重視備教學(xué)語言，盡量刪去羅嗦話，做到簡潔明了。

2.在授課時，要自覺克服“泥水”語言，“繞彎子”語言，以及批評學(xué)生的教育忌語等，做到聲音洪亮、吐詞清晰、抑揚頓挫。

3.在充分發(fā)揮體態(tài)語言的作用，要有意識在用手勢、眼神、身軀等手段來代替口頭語言表情達(dá)意、維持紀(jì)律，從而節(jié)省課堂教學(xué)時間，達(dá)到預(yù)期目的。

四、避免教學(xué)方法單一呆板

學(xué)生年齡、心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易開小差走神，精神往往不能高度集中四十分鐘，再加上任何一種好的教學(xué)方法，如果一成不變的機構(gòu)重復(fù)使用，往往會失去它原業(yè)的韻味和光澤，所以我們在教學(xué)中要堅持隨課堂教學(xué)內(nèi)容而選擇不同的方法，做到靈活機動，寓教于樂，根據(jù)學(xué)生的情緒高低變化的狀況及教材自身的特點，吸收一些生動活潑的方法，使學(xué)生始終處于求知的興奮狀態(tài)，如：適當(dāng)運用“分組奪魁”“個人奪標(biāo)”“知識搶答”“記者采訪”等學(xué)生喜聞樂見的形式，避免了“學(xué)生舉手，教師點將”的單調(diào)格局，也提高了學(xué)生的積極性。

五、避免教學(xué)板書雜亂無章

目前教師存在以下問題：板書內(nèi)容繁多且零碎，不少教師忽視了授課內(nèi)容與板書的關(guān)系，把主要精力轉(zhuǎn)移到板書上。 一堂課能寫兩大黑板，學(xué)生成了抄板書的機器，板書寫完了，抄好了，一堂課也上完了。這種“板書教學(xué)法”抄酸了學(xué)生的手腕，抄沒了有限的課堂教學(xué)時間，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。

我們設(shè)計板書，提倡簡而明，精而活。如講授《漁夫和金魚的故事》，運用的板書只五個由小到大排列的“貪”字，“貪、貪、貪、貪、貪”，花時不多，卻使學(xué)生領(lǐng)悟到作者行文的思路和課文所表現(xiàn)的中心，富有啟發(fā)性和趣味性。

總之，打造詩意課堂并不是一件輕而易舉的事，要想課內(nèi)詩意飛揚，就必須課外費時。在鉆研教材、了解學(xué)生、查閱資料、制定教案、組織教學(xué)等環(huán)節(jié)上多花力氣，在提高自身文化素質(zhì)，口語表達(dá)等能力方面多下功夫，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、手段上多做文章，切實做到以上五個避免，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)和諧的詩意美。endprint