野外地質實習教學改革與學生能力培養

張云峰　袁紅旗

摘 要：展開有效的野外實習活動，在當前階段中是最能夠培養出學生自身綜合素質以及應用能力的方法。鑒于此，本文對野外地質實習教學改革與學生能力培養進行分析，通過闡述改革動因與能力培養內容著手，提出了幾點改革的建議。此次研究的主要目的是為了更好的提升現今高校學生能力培養教學的質量。

關鍵詞：野外地質實習；實習教學；教學改革；能力培養

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.240

0 前言

伴隨著我國教育事業的不斷擴大發展，教育展開的形式以及手段已經逐漸脫離了原有的教育模式。其中，在自然地理教學中，進行野外地質實習教學是必不可少的一項教學環節基于此，文中針對實際教學過程中出現的問題以及相關解決方法進行了詳細說明。

1 現階段中野外地質實習教學與學生能力培養中存在的問題

1.1 教學形式過于單一

現階段，我國各大高校在進行野外實習期間，教學開展的形式多數采用教師教課，學生白天上課，晚上自習記錄、背誦筆記，實習結束后根據筆記總結出相關的實習報告，最后由授課教師進行實習成績評定，以上內容是整個野外實習教學的全部流程。不難從中發現，學生自身在教學過程中，十分缺乏自主動手操作的機會，而教師也并未調動出學生運用能力去解決問題的興趣。造成教學形式過于單一的“野外實習畸形教學”

1.2 教學內容松散

在野外教學過程中，教師經常會展開“單要素”內容教學。例如：教學地質地貌課程內容時，僅是通過精講知識的內容，嚴重缺少對于內容拓展方面的空間分異性和整體性的有效分析，導致學生難以從宏觀角度對地理事物的本質與規律展開深入分析[1]。另外，教學內容嚴重受縛于傳統的分析地理要素，應該在此基礎上增加能夠培養學生自身綜合能力的教學內容。

1.3 未能培養學生自身的創新能力

在野外展開實習教學，或多或少都會受到各類諸如儀器、場地等客觀因素的影響，所以大部分教師紛紛開展知識授課為主的課堂教學，嚴重的依賴于形式主義，忽略的學生自身的創新分析能力與創新能力的培養工作，導致學生在野外實習中的教學主體意識缺失，進而影響學生群體對于科學素質與創新思維能力掌握的重視程度。

2 野外地質實習中教學改革的方向

在野外地質實習教學的改革過程中，應該秉持“理論+實踐”教學理念，在此基礎上，充分的體現出讓學生能力提升與綜合素質培養原則的重要性。同時，積極的沿用各個領域中的先進科學新技術、方式并將其融入于實際教學過程中。在教學理論上，應該將傳統的單一知識講解教學模式，改革為應用知識與基本應用技能相結合的教學模式[2]。然后將實踐教學中的應用特征、綜合特征、探究特征積極引用到師生互動、生生交流活動中去。另外，還需要在野外地質實習期間注重于學生個人終身教育以及今后步入社會的全面發展能力培養方向上，加強人文等素質的教育，最終培養出學生在今后的學習生活中善于自我調整、自我指導、自我評價的自我管理能力。

3 野外地質實習中學生能力培養方法

3.1 改革教學觀念

在校期間所應用的知識教授教學模式在野外實習過程中并不適用，對于學生自身的教學實踐能力鍛煉與科學素養的提升并不能起到有效促進的作用。伴隨著我國教育教學理念的不斷更新，教師在授課的過程中就需要注重于滿足社會經濟人才培養的條件。在此基礎上，教師群體應該積極轉變自身的教學理念，進行創新在野外實習教學中所使用到的教學模式，同時將原有的教學內容高效的與教育專業人才培養目標結合，重新開展教學內容的制定，利用“引導設問”、“探討啟發”等教學模式，將野外實習教學中所需要學生掌握的知識進行驗證、分析并于實踐相結合，加深學生的學習印象。

3.2 教學過程中注重理論實踐結合

一般情況下，傳統的野外教學實習過程中，教師都會重視專業的理論知識闡述，忽略學生能力的培養教學。經改革過后的創新野外教學模式中，授課教師將教學方向集中于學生能力的培養目標上，通過教師的指導教學，學生能夠有效培養自身的動手實踐能力，激發出濃厚的求知、探索興趣，進而養成科學的思維邏輯。總體來講，只有教師在教學過程中注重理論與實踐結合教學，才能培養出學生操作動手意識，最終教師提升教學能力、學生提高實踐能力，達到雙贏。

3.3 將綜合實習效果評價體系構建出來

在野外地質實習教學期間，將科學合理的教學評價體系建立完成，會極大程度的使學生產生對于實習的參與熱情，從而真正提升學習、教學效果。在評價考核體系的制定工作中，應該根據學生在野外地質實習期間的課程出勤次數、實習中的學習態度、實踐方法、動手操作能力、細心觀察能力、問題解決分析能力、以及活動展開的組織能力等方位的能力培養狀況進行評價考察[3]。教師經過教學過程中的考察后，讓學生進行撰寫實習報告，綜合報告的內容、撰寫的水平等因素，最終將適用于學生能力培養與提升的野外地質實習綜合效果考核評價體系構建完成。該評價考核體系的構建，對于學生能力培養與教師自身教學能力評價都是一個很好的標桿。

4 總結

綜合全文論述來講，在此次研究中，主要闡述了新課程改革下，野外地質實習課程教學改革的必要性，并提出了相應的幾點建議：改革教學觀念、教學過程中注重理論實踐結合、將綜合實習效果評價體系構建出來等，本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞教學改革與學生能力培養，注重對學生的能力培養才能更好的提升其自身的綜合素質，這對新時期野外地質實習課程教學教學的改革和創新具有重要的意義。

參考文獻：

[1]劉金鈴，朱宗敏，謝樹成.問題教學法在野外地質認識實習中的實踐——以北戴河地質認識實習為例[J].科教導刊（上旬刊），2016

（12）：104.

[2]陳飛，鄧衍義，何書等.地質工程專業“巖土工程勘察”實踐教學改革與創新探索[J].當代教育理論與實踐，2017（01）：48.

[3]曹雪蓮，陳麗霞，喻鑫等.地球信息科學與技術專業三峽秭歸地質實踐教學改革研究[J].中國地質教育，2016（02）：86.endprint