小學字理識字教學效率的提升策略

關蕊

摘要：漢字的學習是小學語文教育中重要的一部分，是今后各項學科學習的基礎，因此教師一定要重視起來。字理識字教學是學習小學語文的重要手段，但是教師在運用該手段時沒有掌握合理的方法，因此效率不佳。其實很多小學語文教師在課堂上花費了大量的時間和精力去幫助小學生學習語文識字，但是投入與產出不成正比，學生的學習成果沒有突飛猛進，教師和家長都著急，卻沒有好的解決辦法。本文在分析當前小學語文字理識字教育現狀的同時，提出了相應的提升策略。

關鍵詞：小學字理識字 教學效率 提升手段

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0190-01

字理識字教育是小學語文學習的基礎，是學習課文、作文的前提。然而教師卻把成績作為衡量學生的唯一標準，將教育重點放在了其他方面，在課堂上進行字理識字的時間很少，沒有讓學生打下扎實的文字基礎，在今后的學習中就會遇到困難。因此，要想提高學生字理識字的能力，教師必須運用先進的教學手段，采用先進的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

一、小學語文字理識字教學現狀

1.教學方法過于陳舊

語文的學習本就缺乏趣味性。對于活潑好動的小學生來說缺乏吸引力。而且傳統的教學手段強調的是死記硬背，教師強行要求學生對漢字進行記憶，或者根據字形字音對漢字進行記憶，雖說能記住一時，但很快學生就會忘記，而且，學生不愿意與教師進行配合，時間長了，就會影響學生的學習效率。

2.學生學習壓力大

教師在課堂上總是給學生施加一定的壓力，雖說目的是督促學生進步，但實際上會增加學生的壓迫感。中國的漢字文化本就博大精深，教師在課上想給學生傳授更多的知識，就不斷地在課上進行擴展，課下又給學生布置一定的作業以教學鞏固，時間長了，學生就會失去學習語文漢字的興趣，只是被動記憶。

二、提高字理識字教學效率的方法

1.聯想法

中國的文字博大精深，每個文字都有它獨特的意義。因此，教師可以在小學語文教學中采用聯想法。例如說把文字的意義與它的字形進行結合幫助學生進行記憶，這樣既增加了課堂的趣味性，也可以提高教學效率。例如說，“歪”，它是兩個漢字的組合，“不正”就是歪，這樣的字有好多。教師可以適當進行歸類。然后在課堂上讓學生發揮想象力進行字的拆分、記憶，增強學生的課堂參與度。

2.情景教學

情景教學是教學的全新手段。能促進學生多方面的發展。很多的漢字都是極具趣味性的，是可以進行創作想象的。比如說，在學習身體部位的漢字時，可以叫幾個學生到講臺上。教師指出他們的身體部位。學生在黑板上進行書寫。這樣既鍛煉了學生的反應能力，也督促了學生對文字的記憶。

3.因材施教

教師在進行字理識字教育時。要根據不同學生的特點進行因材施教。把握教學特點，選用適當合理的教學手段。小學語文的漢字雖說并不復雜，但隨著教育、教學目標改革的推進，對小學生要求還是比較高的。因此，教師在教學過程中，要把握書本的特點，把知識進行歸類，適當放寬政策，讓學生自主去學習。比如說學習食物這類文字，教師就可以讓學生從家里帶來水果、蔬菜等食品，然后對照實物進行漢字的學習，這樣既加深了記憶，也促進了學生的學習。

4.增加課外知識閱讀

課本上的知識畢竟是有限的，因此適當的課外閱讀是必要的，但是課外讀物要適當，要在教師的指導下進行閱讀。教師可以對學生進行一些課外讀物的推薦，可以是作文書。也可以是故事書。在閱讀的過程中既提高了學生的寫作能力，也可以提高其自主學習能力。當遇到不懂的字句時，學生及時與教師溝通，這樣學生的能力會得到很大的提升。

5.開展趣味性學習

單純的文字肯定是無趣的。教師在教學過程中可以用圖片、視頻、音頻增加課堂的趣味性。比如說動物的圖片、事物的圖片、花草的圖片等，適當在課堂上播放一些視頻，視頻可以抓住學生的眼球，集中他們的注意力，提高課堂學習的效果。

6.開放式學習

讓學生成為課堂的主人，是教學的最終目的。在字理識字教學過程中，教師要給學生足夠的發展空間，讓其充分發揮想象力，自主學習，找到適合自己的學習方法。課堂上也要加強討論教育，提高學生的探究能力。

三、結語

小學生是祖國未來的花朵，是國家的希望。對小學生的教育更是十分重要，而字理識字教育更是語文教學的基礎階段。在此過程中，教師要改變傳統的教學手段，采用先進的、開放的教學手段，增強課堂的趣味性，提高課堂的學習效率。只有適當合理的教學手段才能讓學生積極主動地去學習，去研究，投入到課堂中去。隨著相關學者對字理識字教學的研究，其發展趨勢一定會越來越好。

責任編輯：楊國棟endprint