運用傳統美德教育激發學生的學習興趣

鞠允萍

摘要：在大力提倡素質教育的今天，全方位加強中華民族的傳統美德教育顯得尤為重要。在此結合這些年來的實際情況，淺談在教學中如何利用傳統美德教育來激發學生學習的興趣。

關鍵詞：傳統美德教育 學習興趣 樹立理想

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0148-01

中華民族傳統美德教育是基礎教育和啟蒙教育重要內容之一。在大力提倡素質教育的今天，全方位加強中華民族的傳統美德教育顯得尤為重要。在此我結合這些年來的實際情況，對于我在教學中如何利用傳統美德教育來激發學生學習的興趣發表個人的意見：

一、以典型成才事跡來幫助學生樹立遠大的理想，進而調動學生學習的興趣

我首先利用課余時間讀一些名人立志成才的故事書。然后選一些能打動學生的故事向學生推薦，讓學生從內容中受到感染得到啟發。例如，當我發現我們班的同學愿意學習小科內容而不愛學習語文和數學。特別是數學內容時。我就利用中午的休息時間與同學們一起閱讀了《身殘志堅的數學家》這篇文章。通過閱讀，同學們知道陸啟鏗是我國眾多的著名數學家之一，他是山東人，3歲時被病魔奪去了雙腿，但沒有奪去堅強的意志。在戰爭年代，他身處逆境，生活貧困潦倒，但這一切沒有打倒他，雖身堅但志不殘，他奮發圖強，勇敢地面對人生，同疾病、同世俗的觀念作斗爭。沒錢到學校讀書，他就向人借書，15歲時自學完成初中課程。被高中免費錄取；19歲時考取了廣州中山大學數學天文系。后來終于成為我國多復變函數的奠基人。讀完這篇文章后我讓同學們就我提出的問題展開討論：1，陸啟鏗小時候家里生活條件好不好？2，他是不是因為殘疾就放棄了學業？3，他是以怎樣的毅力，鍥而不舍地刻苦讀書的？4，他最后成了一個什么樣的人？5，談談你讀了這篇文章的感受。

通過討論。同學們感受非常深，紛紛表示要以陸啟鏗為榜樣，今后努力學習，為實現中國夢貢獻自己應有的力量。

二、以分析個別學生的家族現狀來激發學生的學習興趣

我們班有個女孩，父母都沒有文化。與別人發微信時只能用語音，如果在某些不方便的情況下別人不是用語音。而是發過來了文字，只能找別人給讀，郵寄東西、填存單都要找別人，甚至給別人打工時自己記賬都記不明白，要通過畫圖來表示，這是多么可悲的事呀？然后我找到個別不愛學習的學生問到他。如果是他在這個信息化突飛猛進的社會，不識字、不懂信息技術會是什么樣的后果？并向全班提問為什么父母一輩沒文化。學生們很快意識到沒錢上不起學。然而在今天我們會不會遇到沒錢上不起學的問題？不會，因為我們有政府的支持，有社會的支持，免除了所有的學雜費。大學上不起我們還可以無息貸款，我們生活是不是很幸福？但是同學們有沒有珍惜這種幸福呢？一系列的反問將同學們問得啞口無言？同時也認識到了學習的重要性。

三、從培養學生熱愛集體的思想來激發學生學習的興趣

為了調動學生的學習興趣，培養學生的集體榮譽感。我把全班學生分成幾個小組。比一比哪個小組學得好。如果整個小組成員今天課堂都表現好老師就給這個小組加一分，到期末哪個小組分高，哪個小組就可以得到相應的獎勵。剛開始有的同學認為我們組愿意什么樣，就什么樣，與我沒有任何關系，然而經過一個月后，有的小組已經遙遙領先，有的小組沒有任何起色，當月末老師宣布這一個月的成績后，落后的小組成員不再“事不關己，高高掛起”，小組長首先找到拖后腿的同學與他談話，其他成員也指責起拖后腿的同學，經過這一系列的幫教，拖后腿的同學臉紅了，意識到自己給整個小組帶來的麻煩，暗暗下決心不再給其他成員丟臉。有了集體榮譽感，同學們的學習興趣自然而然也就提高了，同時老師的任務也相對少了。為了本組的成績，在小組內自然地出現了好幫差的現象，優等生更優秀了，差生不是那么差了，整個班級的學習氛圍高漲了。

四、教師以身作則，正面表率，帶動學生的學習興趣

小學生最相信教師的話。也最善于模仿教師的行為。因此，教師在平時的教學中要以身作則，為學生做表率。其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。所以要想學生熱愛學習，教師首先應是一個樂于學習的人，平時在學生面前多讀課外書。多做學習筆記，學生受到潛移默化也會把讀書當成一種愛好，也會養成不動筆墨不讀書的好習慣。例如我曾經帶過的一個班級。平時一下課我總會到讀書角去找一些書去看，幾個同學看我這樣做他們也去找書看，時間長了，全班大多數同學都養成了這樣一個好習慣，沒事就捧著一本書在看，同學們的語文成績也就自然而然提高了。所以教師千萬不能忽視自身的榜樣作用。

幾年的工作實踐證明，運用傳統美德教育來激發學生的學習興趣，調動學生接受教育的內部動力，能切實提高學生的思想道德修養，符合素質教育要求，適應新形勢，育出一代新世紀的人才。

責任編輯：楊國棟endprint