論英語教學中核心素養的滲透

李玉

摘 要：英語已經在各個國家廣泛使用，而且英語也是當今主要的信息載體之一。英語教學中核心素養的滲透，有助于學生從小打好學習英語的基礎，有助于提高學生的行為習慣、認知水平以及思想道德。文章從英語的學科特點出發，分析將核心素養滲透于英語教學中的重要性、內涵及要求，并探討其具體操作方法。

關鍵詞：英語教學；核心素養；基礎；滲透

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0058-01

小學教育是整個教育事業中的基礎性階段，是教育大廈的重要基石，也是學生意志、情感、思維、想象、感知等發展的關鍵時期。而隨著英語課堂教學改革的不斷深入，英語課堂教學不僅要培養學生的語言運用能力、思維認知能力，而且要促進人的心智的發展，塑造健康的品格，因此培養學生的英語學科核心素養十分重要。本文從以下幾方面對英語教學中核心素養的滲透進行論述。

一、英語核心素養滲透的重要性、內涵及要求

在英語教學核心素養滲透的過程中，教師不僅要教會學生知識，還要培養學生的核心素養。“核心素養”的內涵即行為習慣、認知水平、思想道德、創造能力四位一體。培養學生的核心素養，不僅要教會他們書本上的知識，最重要的是學生要同時掌握聽、說、讀、寫的技能，這也是學好英語的基礎。只有打好學習英語的基礎，使學生對英語產生興趣，學生才能自主學習英語，而且還能增強他們的自信心。

（1）英語核心素養滲透的重要性。加強英語教學中核心素養的滲透，不僅能提高學生的專業知識，而且還能幫助學生樹立正確的價值觀以及正確的情感態度。所謂的“素養”，并不是單純學習理論知識，而且還強調學生能夠積極主動地學習某一件事，更加注重于追求某件事的目標。英語作為重要的信息載體，也越來越受到教育者的關注，國家也對英語教學提出了相關的要求，不僅要求學生掌握書本的知識，還要求學生掌握聽、說、讀、寫四種技能。培養學生的核心素養，符合我國“立德樹人”的要求，可以增強學生的責任意識，培養道德情操，增強身心健康，使學生德、智、體、美、勞全面發展，推動我國社會主義事業的全面發展。

（2）核心素養的內涵。“核心素養”的內容非常廣泛，它不僅包括傳統的教育領域的知識和方法，還包括學生的“三觀”和情感態度。核心素養的內涵主要指的是學生的行為習慣、認知水平、人文素養、創造能力等，并不是單純的書本上的理論知識。培養學生的英語核心素養，就是要培養學生的行為習慣、認知水平、人文素養以及創造能力等綜合能力，讓學生能夠對自己有清楚的認知，培養自身的學習興趣，增強自信心和自豪感。

（3）英語核心素養滲透的要求。國家對英語核心素養滲透也提出了明確要求，要求學生應該全面掌握英語的基礎學習，即“聽、說、讀、寫”四項基本要求，主要是為了讓學生提高認知水平，養成良好的行為習慣，在學習英語的過程中對英語產生興趣。同時，強調從學生的興趣和認知水平出發，倡導學生積極參與實踐，發展學生的語言綜合運用能力，使學生在學習語言的過程中對語言產生興趣，從而極大地提高學生積極的情感態度、主動的思維方式以及主動學習的意識。

二、加強英語教學中核心素養滲透的方法、策略

教師可以通過提高學生獲取信息的能力、運用啟發式故事型教學幫助學生形成科學的思維體系、營造良好的學習環境、充分利用課外閱讀提高學生的人文素養等方式培養學生的英語核心素養。

（1）加強語言能力的培養。教師應該在課堂上多讓學生進行聽力練習，多進行英語溝通練習；學生應該進行單元性的復習，把每單元的重點知識整理出來，定期復習，還要多聽一些英語對話，培養自身的語感，以加強語言溝通能力。

（2）多參加英語活動，培養英語興趣。學生應積極參加教師組織的一系列英語活動，如上課進行英語課堂討論、晨讀、晚讀、英語演講比賽等活動。學生可以從活動中表達自己的見解，發揮自身的特長，取長補短，向別人學習好的學習方法和學習習慣，拓寬自己學習英語的知識面。同時，在小組合作的過程中，學生們也養成了團隊合作的意識。

（3）重視平時課堂學習的滲透。英語課堂的學習很重要，上課時學生要跟著教師的思路走，專心聽講，不可走神。如果把握不住課堂上的時間，課下再多的努力也是徒勞無功。學生要在日常學習過程中養成良好的行為習慣，提高自己對英語學習的興趣。

三、結束語

英語教學中核心素養的滲透，有助于提高學生的道德品質，增強學生的責任感，培養學生良好的情操。而英語教學中核心素養的滲透，并不是短期內就能實現的，而要經歷良好的行為習慣的養成。因此，學生在學習過程中應不斷地創新、探索。教師也應該結合教學目標，利用合適的手段對學生進行核心素養的滲透，使學生真正能夠提高自身的行為習慣、認知水平及道德水平，以順應時代的發展。

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