淺談小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展

王莎莎

【摘要】隨著我國教育制度的不斷改革，九年義務(wù)教育已經(jīng)在絕大部分地區(qū)得到了實(shí)施。而小學(xué)作為一個孩子學(xué)習(xí)知識的起始點(diǎn)，小學(xué)教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。豎笛教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一部分，有利于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文主要對豎笛教學(xué)的作用進(jìn)行闡述，并研究如何提高豎笛教學(xué)的有效性，希望對小學(xué)音樂老師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；豎笛教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、開展豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

豎笛是一種樂器，又稱牧童笛、直吹笛。豎笛相較于其他樂器有很多優(yōu)點(diǎn)，首先豎笛很小巧，吹奏的方法很簡單，學(xué)生很容易就學(xué)會；其次，吹奏豎笛需要學(xué)生手腦結(jié)合，有利于鍛煉學(xué)生手指靈活性；最重要的是，豎笛演奏是具有創(chuàng)新性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象來吹奏，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法。豎笛教學(xué)主要有以下四點(diǎn)重要作用：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是最好的老師，將豎笛教學(xué)應(yīng)用到音樂教學(xué)中來可以吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心特別強(qiáng)，將豎笛這個新奇的東西引入到音樂教學(xué)當(dāng)中，就能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)音樂。而且豎笛也便宜，學(xué)習(xí)起來比較簡單，這種樂器能被大多數(shù)學(xué)生和家長所接受。

（二）有助于歌唱教學(xué)的開展

大多數(shù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是主要部分。但是對于小學(xué)生來說，音準(zhǔn)是一大難題。豎笛演奏可以和歌唱結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛演奏的同時能練習(xí)音準(zhǔn)。

（三）有利于音樂賞析課的開展

音樂鑒賞就像語文課一樣，老師一味地灌輸知識會顯得枯燥無味。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生去探索，而不是讓學(xué)生被動的接受知識。老師可以在豎笛表演之后引出要講的曲目，讓學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下自主的去探索、學(xué)習(xí)。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在豎笛教學(xué)中是有合奏的，在合奏的練習(xí)過程中，學(xué)生可以學(xué)會如何團(tuán)隊(duì)合作。這不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，更能夠提高學(xué)生的人際交往能力。同時，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生能夠幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。學(xué)生整體互幫互助，共同完成合奏，能夠增加學(xué)生的自信心。

二、如何有效的進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)

（一）設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生天性好玩，如果設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，也就不能吸引學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)是不可能取得好的成效的。我們在小學(xué)3年級開始學(xué)習(xí)豎笛，因?yàn)閷W(xué)生的手型基本能夠很好掌握。首先學(xué)習(xí)C調(diào)音階“5-2”的吹奏，練習(xí)曲《瑪麗有只小羊羔》，教授“7”的兩種指法并用《小蜜蜂》練習(xí)兩種指法的切換使用。第二階段學(xué)習(xí)音階“4、3、2、1”吹奏，練習(xí)曲《小星星》。學(xué)完自然音階“1-2”后，一些簡單的低段歌曲都可以做為吹奏練習(xí)及表演。然后，老師就可以選擇捎帶難度的曲目來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。總的來說，老師在教導(dǎo)學(xué)生時只是起到一個引導(dǎo)的作用，要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，教學(xué)才能有效率。

（二）利用小組合作的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，如果一味的給小學(xué)生灌輸知識，是很難獲得高的教學(xué)效率的。因?yàn)樾W(xué)生好玩好動的天性很難磨滅，不可能像初中生、高中生一樣一直認(rèn)真聽講。但我們可以利用小學(xué)生的這些天性讓他們自己學(xué)習(xí)，比如分組合作。一般小學(xué)生都是比較好強(qiáng)的，而且喜歡聚在一起玩。教師可以將這些學(xué)生分為幾個小組，在進(jìn)行了基本的教學(xué)之后讓他們自己學(xué)習(xí)如何演奏，然后進(jìn)行小組之間的比賽。同時，老師也要融入到學(xué)生之中，在他們自己學(xué)習(xí)的同時給予學(xué)生指點(diǎn)，學(xué)生們在相互學(xué)習(xí)、相互競爭的過程中就慢慢的學(xué)會了東西。用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠提高教學(xué)效率，更能夠提高學(xué)生的人際交往能力和綜合素質(zhì)。

（三）將豎笛教學(xué)和其他教學(xué)結(jié)合到一起

在豎笛學(xué)習(xí)的過程中，穿插進(jìn)行打擊樂的伴奏學(xué)習(xí)，學(xué)校的打擊樂器可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，但畢竟時間很緊張，更多的是孩子們回到家后的練習(xí)和鞏固。所以，我推薦將生活用品拿來給孩子們當(dāng)作樂器。如塑料杯子，一個杯子能發(fā)出幾種聲音，如：倒扣杯子，拍杯底發(fā)出低音“咚（×）”，拿起杯子落下，杯口撞擊桌面，發(fā)出高音“噠（¤）”。那么在歌曲的打擊伴奏中，低段學(xué)生可以先分組練習(xí)高低兩種聲音簡單的強(qiáng)弱拍：2/4節(jié)奏“× ¤ | × ¤||”；3/4節(jié)奏型“× ¤ ¤|× ¤ ¤||”。經(jīng)過每節(jié)課的積累，中高段孩子可以挑戰(zhàn)更多節(jié)奏型，如：2/4節(jié)奏型“× ¤|×× ¤||”“×× ¤|×× ¤||”；3/4節(jié)奏型“×. × ¤|×. × ¤||”；4/4節(jié)奏型“× ¤¤ × ¤|× ¤¤ × ¤||”“× ¤×× ¤|× ¤×× ¤||” “×.× ¤×× ¤|×.× ¤×× ¤||”等等。孩子們通過一個杯子就能將這些枯燥的樂理知識，賦予聲音的效果，在家也能為自唱歌曲伴奏，提升學(xué)生積極性的同時，還能鍛煉學(xué)生的思維能力、協(xié)調(diào)能力，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。隨著能力的提高，學(xué)生試圖將自己喜歡的流行歌曲《龍的傳人》、《天空之城》、《童年》、《baby》等作品用豎笛吹奏出來。

圖1 流行歌曲《baby》改編的豎笛表演

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)課程的改革過程中，豎笛教學(xué)的引入是一個新的突破，它不僅是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種方法，也是對音樂老師的一種考驗(yàn)——如何應(yīng)用豎笛教學(xué)才能保證音樂教學(xué)的有效性。總之，這種新的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，增加小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉豐.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展[J].音樂時空，2016（02）：179，187.

[2]張雯潔.將豎笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的有效性研究[J].音樂時空，2015（15）：182.