互聯網技術與幼兒教育融合的實踐探究

胡功華

【摘 要】隨著互聯網科技的發展，互聯網技術在幼兒教育領域得到進一步發展，促使幼兒教育能夠適應信息化的發展，通過互聯網技術推動幼兒教育信息化的變革，以互聯網平臺推動幼兒教育現代化、科技化的發展，進而推動幼兒教育信息化建設。互聯網技術和幼兒教育的融合推動了互聯網技術融入幼兒教育中去，迎合了幼兒教育成長和綜合素質提高的需要。

【關鍵詞】互聯網技術；幼兒教育；實踐

互聯網技術的發展推動了社會不同領域的改革和升級，互聯網技術的發展對教育事業的引領非常重要，正在逐漸向我國幼兒教育領域滲透和發展，幼兒教育和互聯網技術的發展已經演變為未來教育的重要趨勢。然而互聯網教育并未引起教育領域的充分關注，幼兒教育中互聯網科技尚處于起步階段，本文對互聯網技術和幼兒教育融合展開探究，提出了打造互聯網科技和幼兒教育相融合的對策建議。

一、采用互聯網技術推動幼兒教學模式多樣化

幼兒園的課堂教學應該是充滿歡樂、朝氣蓬勃的環境。需要扭轉簡單的、固化的教學模式，采取多樣化的、豐盈的教學方式才可以實現改密保。通常來說，幼兒園的課堂教學中，能夠運用認識事物、講解故事、想辦法、做游戲和聽音樂等形式開展。教師可以依據這些教學形式中的優點和缺點以及體現形式，有針對性的運用互聯網科搜尋各種教學媒介，可以大大提升教學效率，如，在認知事物、講故事的流程中，可結合搜尋互聯網媒體為幼兒探尋實際形狀，幾個不同物體的相同和相異的方面牽引幼兒展開觀察，可以給幼兒提供幾組圖片，啟發他們依據畫面編寫故事，在想辦法做游戲的的游戲環節中，需依據互聯網媒體構建情景，并且運用多媒體功能發揮幼兒聽覺、視覺和感覺的多種器官職能，牽引幼兒想辦法解決問題。

二、通過信息化的而式實現互聯網和幼兒教育的融合

信息技術和幼兒教育的契合就是把信息技術和互聯網技術加入到幼兒教育課程領域（健康、語言、科學、社會、藝術）的教育中，開設適合幼兒的學習模式，啟發幼兒的學習和認知。他并不是簡單的將信息科技視為教師的演示工具，而是將信息技術運用到焦旭額過程中，包含開發和建立適合幼兒的成長課程系統。所以，信息技術的運用會逐步創設教育傳奇，這也決定于教師的教育理念，對于很多幼兒教師來講，應該建立信息化的、課程整合理念，進一步探索信息化的理論與實踐，打造信息化的教學理念，產生有教育特點的互聯網教育模式，當幼兒教師扭轉幼兒的教育理念后，提升幼兒教師的信息化水準，只有加強運用互聯網科技解決數學教育中的具體問題，才可以促使信息科技和互聯網技術運用到幼兒教育實踐課堂中，才有利于幼兒教育的信息化發展。

三、幼兒文化建設運用信息化資源

幼兒園的的文化建設對幼兒成長有著至關重要的作用，進一步探究互聯網資源優勢，有利于打造豐盈的教學內容，培育多元化的成長環境。在幼兒園教育層面，運用互聯網科技打造幼兒園校園網、廣播網站等互聯網運用平臺，在這一平臺上進行幼兒教育、游戲，通過這種形式打造美好的、和諧教育環境。以幼兒園網絡廣播站為例，在互聯網科技影響下，幼兒園可以下載更新在線音樂進而代替固化不變的教育模式，使得音樂教育的內容更加豐盈，形式更加新穎。進一步挖掘互聯網科技優勢資源，建立以互聯科技創為基礎的科普知識園地、幼兒童話王國，豐富信息科技，有利于幼兒強化知識、豐富視野、培養學習積極性。同時，互聯網時期自媒體工具有利于分享幼兒的參與活動的過程，如利用組織小記者、小主持人等方式，通過自媒體拍攝、共享幼兒的體驗過程，增加幼兒參與感、我幼兒提供展示自我的平臺。

四、互聯網交流促進家園共育

以往的幼兒園和家庭教育幼兒的模式是召開家長會、或是家訪，要求雙方預約，對于時間和空間的要求非常高，教師和家長如果不能滿足要求，就很難達到家庭和幼兒園共建的形式，互聯網科技的前提下，可以實現實時交互的過程，破解了家庭互動的難題。

第一，建立QQ群，利用QQ建立幼兒園教師和家長的群，通過群系統促使幼兒和教師在同一個平臺商，家長利用qq群能夠和教師展開實時互動，教師也可以隨時和家長溝通，幼兒教師身為群主能夠通過群發布消息，同時還可以運用互聯網科技的群聊實現和家長溝通教育心得，總結教育理念，實現幼兒園和家長的互動教育。

第二，為幼兒班級建立微信公共服務，依托微信平臺建立微信群，教師是微信平臺的組建者，能夠在平臺發布公告、共享教育信息，發表討論話題、撰寫教育日記，發布授課視頻，將幼兒在班級的表現錄制小視頻發布到微信群中，在微信平臺中，打造了教師、家長、學生的上方平臺，三方都可以將信息或是圖片通過手機微信的圖片、文字、視頻、聲音等展開充分角牛，還能夠通過討論某一熱點話題，逐步實現溝通和互動。移動互聯網微信還為家長和教師提供了微信朋友圈項目，家長能夠有效認識其他家長的日志和教育孩子的心得，通過觀察教師日志和其他家長的日記學習育兒經驗，發表教育感言，好友之間能夠相互評論，推動了班級融洽氛圍的形成，有利于良好合作關系的構建。

第三，需要展開幼兒教師信息技術運用能力培訓，促使教師具備信息科技和幼兒教育的進一步融合的基礎技能。幼兒教師的信息技術使用能力可以分為初級、中級和高級三個級別。初級班是提升幼兒教師信息化知識和運用，包含辦公軟件、多媒體教學資源的運用、基礎教學軟件的使用，具有一定的信息化教學素質。終極版是信息科技和課程的全面培訓，主要包含信息技術和課程的結合，幼兒教學軟件的使用等，使教師具有較搶的信息技術開發實力，能夠打開互聯網+時期幼兒教育信息化、在線教育和移動教育的專業發展、優質教育資源的建立和共享、信息技術分為的家園共享、互聯網時期的信息素質培育等多方面的研究和討論。

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