小學美術課如何培養高年級學生正確觀察方法的研究

謝婷

【摘 要】在小學高年級美術教育教學實踐中，加強對學生正確觀察方法的培養對增強其思維能力和藝術審美能力具有非常重要的作用，為學生學習其他學科知識奠定了堅實的基礎。本文圍繞小學美術課培養高年級學生正確觀察方法的有效途徑展開分析，以期能夠促進小學美術課程教學質量和水平得到較為顯著的提升。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；高年級；觀察方法

一、小學美術課培養高年級學生觀察能力的策略

（一）通過明確教材主題，促使學生有意識、有目標的進行觀察

由于人常常被色彩艷麗的事物吸引，所以在觀察物體時常常忽略其結構關系，整體表現出缺乏觀察目的和計劃的特點。對此，教師應當結合這一特點，加強對學生計劃性觀察思維的培養，促使學生能夠在觀察物體的過程中有針對性、有目的性、有計劃性的進行觀察。例如，在教材講解的過程中，教師可以先讓學生明確課程的主題，然后在課堂教學過程中注意對學生進行引導，從而使學生對所觀察的事物形成更為深刻的認識，從而能夠更好的把握事物的細節，明確事物的特色。

（二）通過對學生觀察實物的指導，促使學生有邏輯、有順序的進行觀察

通過對學生觀察實物的指導，能夠使其觀察過程更為有序化。觀察行為具有一定的順序，在小學高年級美術教學過程中，若想培養學生的觀察能力，使其沿著正確的方向對物體進行觀察，教師可以在繪畫技術教學過程中要求學生從對象的整體來看，按照一定順序進行觀察，不僅注重整體的協調，還應當注意觀察的整體性和條理性[1]。

（三）通過對學生觀察自然的指導，培養學生的觀察興趣

自然界中不僅具有許多藝術創作的原材料，還能夠為藝術創作提供靈感和素材。石頭、樹葉、沙粒、花朵等都可以制作成具有不同藝術價值的作品，石頭畫、沙畫更是在近幾年被廣泛的應用到美術教育教學中。在日常教學過程中，教師可以組織學生參與各類實踐活動，帶領學生走進自然、觀察自然，這樣不僅能夠培養學生的觀察興趣和學習興趣，還能夠陶冶學生的情操，使其醉心于自然美景，迸發出更多的創作靈感，為其美學素養的形成奠定堅實的基礎。例如，在石頭畫創作過程中，針對不同形態的石頭，學生在其上構圖所使用的點、線、面存在一定差異。因其獨特的材質，石頭畫呈現出凹凸有致的效果，從整體上來看，較為立體，為觀賞者帶來強烈的視覺沖擊。在石頭畫創作前，學生需要充分觀察其外形、質地和紋理，從而根據其特點，通過想象充分利用石頭的形狀和紋理，化“瑕疵”為“藝術”，實現自然材料與藝術的有機結合。

二、小學美術課培養高年級學生正確觀察方法的策略

（一）整體觀察法

整體觀察法是學生需要掌握的最基本的觀察方法。整體觀察法指的是觀察者從物體的整體出發，按照“整體—局部—整體”的順序對物體進行觀察。隨著現代教育技術逐漸得到廣泛應用，小學美術教育教學的質量和水平也得到了一定的提升，從整體來看更具有先進性和趣味性。在小學高年級美術課程教學過程中，教師可以借助先進的現代教育手段引導基于物體整體的表象，將物體各部分之間的關系、整體比例、色彩關系等表現出來，按照先整體，再局部，最后統一的順序進行觀察和表現。

（二）比較觀察法

比較觀察法在明確物體整體與局部之間的關系時較為適用。在引導學生掌握比較觀察法的過程中，教師應當促使學生對比較標準和參照物形成明確的了解，然后將一個物體分成多個組成部分，要求各部分均具遵循整體與局部的比例和色彩關系，這樣，學生就會不自覺的對物體的整體和局部進行觀察，在觀察物體一個組成部分時，會以比較的形式觀察物體的其他部分，從而確立物體各部分之間的關系[2]。例如，教師在引導學生掌握正確色彩辨識方法的過程中，可以先對藝術作品本身、營造的環境以及繪畫藝術光源等各種創作元素加以分析，引導學生仔細觀察并比較色彩營造的藝術氛圍以及創造的藝術形式，使其明確多種色彩要素，進而建立聯系，通過比較觀察各種色彩的變化，了解色彩關系的變化。

（三）形體結構觀察法

在觀察結構較為復雜的物體時，普通的觀察方法不能滿足學生的觀察需求，在觀察時，學生常常被復雜結構物體的某一部分所吸引，使得其忽視了物體的整體結構，這時，教師可以利用形體結構觀察法引導學生將復雜的物體歸納為基本的幾何形體或是由基本幾何形體構成的集合體。具體來說，教師可以先利用相機將物體拍成照片，然后利用多媒體技術、計算機技術等在照片上添加相應的幾何形體結構，促使學生能夠直觀的觀察到復雜物體的結構。

（四）有序觀察法

有序觀察法就是指在課堂教學過程中，教師注意引導學生按照一定的步驟進行觀察，首先觀察外形，然后研究實物的顏色。具體來說，在觀察實物的過程中，人常常會被顏色艷麗或色彩斑斕的物體吸引，教師可以根據這種規律在教學過程中有意識的引導學生利用計算機設備對觀察步驟進行模擬，按照“先形后色”的步驟促使學生掌握有序觀察法。

三、結束語

綜上所述，在小學高年級美術課程教學過程中，加強對學生正確觀察方法的培養有利于增強學生的觀察思維能力，為其美學素養的培養奠定基礎，符合素質教育理念提出的要求。在培養學生正確觀察方法的過程中，教師應當善于運用多元有效的方法激發學生的觀察興趣，從而培養學生養成仔細觀察的習慣，促使學生對事物的感知能力得到一定的提升，為學生更好的學習各類知識提供強有力的支持。

參考文獻：

[1]張志明.對小學美術課教學的幾點思考[J].新課程學習·上旬，2013（9）：102-102.

[2]金菁菁.如何優化當前小學美術課創新教學探討[J].數字化用戶，2013（30）：191-191.